李倩

【摘 要】舞蹈教學(xué)在中職素質(zhì)教育中是一門集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練、表演融為一體的教育活動(dòng)，目前中職舞蹈教育尚面臨許多問題，文章對(duì)中職舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)性提出了一些改革建議。

【關(guān)鍵詞】中職舞蹈教育；現(xiàn)狀；改革建議

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2019）23-0175-01

中職舞蹈教育是提高學(xué)生整體素質(zhì)必不可少的技能課，是中職學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分，但我國(guó)長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育思維根深蒂固，舞蹈教育得不到重視，雖近年來素質(zhì)教育已有所改善，但中職院校舞蹈教育還存在很多問題，文章對(duì)此提出一些改革建議，旨在為中職舞蹈教育改革提供參考依據(jù)。

一、中職舞蹈教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)落后。老師口傳身授、學(xué)生模仿練習(xí)的教學(xué)方式依舊在現(xiàn)階段中職舞蹈教育中扮演著主要角色，教學(xué)內(nèi)容老化枯燥、重復(fù)單一，缺乏新意[1]。大多數(shù)老師還停留在傳統(tǒng)理論上，重視舞蹈基本動(dòng)作練習(xí)和體系構(gòu)建，不注重舞蹈的實(shí)用性和興趣的培養(yǎng)，久而久之，會(huì)讓學(xué)生漸漸失去興趣，主動(dòng)性不高，甚至厭惡和抵觸這種舞蹈教學(xué)。

（二）生源的個(gè)體素質(zhì)差異性大。本身生源個(gè)體差異性大是中職院校的普遍現(xiàn)象，而在舞蹈素質(zhì)方面的不均衡性會(huì)更加明顯。因?yàn)?，不同個(gè)體對(duì)舞蹈的天賦是存在差異的，加之，中小學(xué)階段的教育和個(gè)人的經(jīng)歷有很大的不同[2]。譬如，有些學(xué)生從小就接觸舞蹈，能快速適應(yīng)教學(xué)，甚至還會(huì)覺得教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單；還有絕大多數(shù)同學(xué)之前沒有接觸過舞蹈，對(duì)一些最基本的舞蹈動(dòng)作一無所知，這類學(xué)生應(yīng)該從基礎(chǔ)和興趣開始培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的積極性較差。舞蹈基本功的練習(xí)本身枯燥乏味，學(xué)生自身的舞蹈素質(zhì)存在很大差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方式又難以激發(fā)學(xué)生的興趣?；A(chǔ)好的學(xué)生覺得過于簡(jiǎn)單而不重視課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程中自我感覺良好，練習(xí)散漫，給整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境帶來負(fù)面影響；基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生雖意識(shí)到存在差距，卻不愿努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)和刻苦訓(xùn)練，從而喪失信心，不愿進(jìn)一步學(xué)習(xí)，因而造成中職舞蹈課堂上普遍學(xué)習(xí)積極性差的局面。

（四）學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不足。中職院校的教學(xué)多傾向于實(shí)用性，注重技能和專業(yè)知識(shí)教育，學(xué)生和家長(zhǎng)也大多重視對(duì)畢業(yè)后找工作有用的主要課程，忽視舞蹈教育的意義。學(xué)校也對(duì)其也不夠重視，廣大師生主觀上不夠重視、客觀上也不給予太多支持，因此學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)間和空間是嚴(yán)重不足的。

（五）舞蹈教學(xué)的師資薄弱。本身科班出身的優(yōu)秀舞蹈教師比較稀少，加上中職院校對(duì)舞蹈教學(xué)這塊又不太重視，其待遇和教學(xué)成就感是很難吸引優(yōu)秀的舞蹈老師的。中職院校的大部分舞蹈教師是由一些相近專業(yè)或者有過舞蹈經(jīng)驗(yàn)和資質(zhì)的老師代替，其本身的專業(yè)素養(yǎng)、系統(tǒng)知識(shí)和理論基礎(chǔ)都不一定扎實(shí)，勢(shì)必很難開展優(yōu)秀的教學(xué)工作。

二、中職舞蹈教育的改革建議

（一）優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，怎么培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是舞蹈教學(xué)的首要目的。中職舞蹈教師要嘗試多樣化的舞蹈教學(xué)方式，如多媒體視頻、分組比賽、實(shí)踐活動(dòng)等，多方面嘗試能帶動(dòng)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈熱情的方法；也要實(shí)時(shí)關(guān)注和了解相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)，如網(wǎng)絡(luò)流行舞蹈、舞蹈比賽類節(jié)目、舞蹈家明星話題，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)，著力于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。多元化的教學(xué)能讓學(xué)生自發(fā)地去學(xué)習(xí)和了解與舞蹈相關(guān)的知識(shí)，以達(dá)到提高學(xué)生舞蹈水平和藝術(shù)修養(yǎng)的目的。

（二）關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于不同舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生要制定不同的教學(xué)方案，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能很好地融入課堂中。如每節(jié)課的內(nèi)容都包含基礎(chǔ)、進(jìn)階、困難三種模式，讓不同的學(xué)生有不同的選擇，也可以把好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生組成互助小組，或者分成不同的興趣小組，等等，總之，教師要關(guān)注各學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，做出合理有效的教學(xué)安排。

（三）引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。針對(duì)中職院校舞蹈課程設(shè)置的課時(shí)少的問題，教師應(yīng)該發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育的理念和手段，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行舞蹈相關(guān)的學(xué)習(xí)。如布置課余開放性的任務(wù)，讓學(xué)生在課余去學(xué)習(xí)和討論；組織假期舞蹈實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生既能享受有趣的假期，又能學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)的知識(shí)；成立舞蹈興趣小組，讓學(xué)生能實(shí)時(shí)分享自己的學(xué)習(xí)心得、了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況、互相探討或請(qǐng)教老師，總之，不要把舞蹈學(xué)習(xí)僅限于課堂上。

（四）重視舞蹈教學(xué)，提升師資力量。要想舞蹈教育有好的成效，舞蹈教育得到重視是前提。中職院校本身要改變觀念，要以提高學(xué)生全面綜合素質(zhì)為目標(biāo)，而不是只注重技術(shù)和應(yīng)用層面的課程，在課程設(shè)置上要盡量全面和豐富。中職院校的學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該拋棄“無用論”的思維，舞蹈本身可陶冶情操，拓寬人脈，在未來工作和生活中可能會(huì)有很大的用武之地。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)舞蹈方面的師資力量，為想學(xué)習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件。

三、結(jié)語

舞蹈教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育體系中不可或缺的一部分，中職院校應(yīng)對(duì)現(xiàn)存問題加以重視，做出行之有效的改革，促進(jìn)中職舞蹈教育發(fā)展，發(fā)揮舞蹈教育的價(jià)值，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的中職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]符玉笑.對(duì)中職舞蹈創(chuàng)新教育的思考[J].職業(yè)，2015，（36）：53.

[2]靳靜.試論中職學(xué)校的舞蹈教育[J].藝術(shù)科技，2012，25（03）：100+102.