走時(shí)代發(fā)展之路，育德才兼?zhèn)渲?/h1>
2019-08-21 03:17:19李聰鄧榮
商情 2019年30期
李聰 鄧榮
【摘要】隨著我國(guó)高職院校招生人數(shù)的迅猛增加，如何開展新時(shí)代下學(xué)生的德育教育越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注?；诖?，首先提出了新時(shí)代下高職院校德育工作的必要性;其次，通過(guò)分析德育工作的可行性，進(jìn)而提出 “App+”德育模式、“云課堂”德育模式及“1+1+X”德育模式;最后，依據(jù)相關(guān)德育模式詮釋了在新時(shí)代環(huán)境，育德才兼?zhèn)渲说闹匾浴?/p>
【關(guān)鍵詞】德育教育 高職院校 互聯(lián)網(wǎng)
1.引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步發(fā)展，我國(guó)高職教育的大眾化也在不斷的持續(xù)推進(jìn)，各大高職院校的招生人數(shù)也在逐年增加。在不久前閉幕的十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告時(shí)提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。隨著高職教育人數(shù)的增長(zhǎng)，德育教育就顯得尤為重要，在當(dāng)今以“互聯(lián)網(wǎng)”為主要載體的信息化時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)高職教育擴(kuò)規(guī)模和保質(zhì)量的同步推進(jìn)，改革傳統(tǒng)德育模式，實(shí)現(xiàn)以“互聯(lián)網(wǎng)”模式與德育工作相結(jié)合的教育模式必不可少。
2.新時(shí)代下高職院校德育工作的必要性
當(dāng)今時(shí)代是以“互聯(lián)網(wǎng)”為主要媒介的信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)”不僅是一種技術(shù)手段，更是一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，推動(dòng)了社會(huì)的新一輪創(chuàng)新，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)”滲透到我們生活的方方面面，給我們的生活也帶來(lái)了翻天覆地的變化，促使著各個(gè)行業(yè)間不斷的相互兼容、相互發(fā)展，推動(dòng)著工作效率的整體提高。高職教育在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用，承載著學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)的高中時(shí)代到步入社會(huì)的實(shí)踐操作時(shí)代。大部分學(xué)生在高中時(shí)，由于學(xué)習(xí)壓力對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸并沒有在升入大學(xué)后頻繁。在步入大學(xué)后，學(xué)生可以更多的從網(wǎng)絡(luò)上獲取海量的信息，巨大的信息量給我們的思維方式、人生觀以及價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的沖擊，作為高校教師如何“取其精華，去其糟粕”，在新形勢(shì)下充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和快捷方便的網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)學(xué)生展開德育教育就顯得更為重要。
3.新時(shí)代下高職院校德育工作的可行性
在高職院校中，學(xué)生擁有更多的自由時(shí)間，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息資源，這樣也使得網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中占據(jù)了及其重要的位置，甚至可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)正在悄無(wú)聲息的改變著身邊的生活方式。高職德育工作應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)先進(jìn)人物、事跡的報(bào)道去感染學(xué)生，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。依托網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)教師、學(xué)生和社會(huì)之間的道德合力，共同推動(dòng)高職院校德育工作的高效發(fā)展。在高職院校教育中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所衍生出的各種產(chǎn)品對(duì)學(xué)生開展德育工作是切實(shí)可行的。
3.1構(gòu)建“App+”德育模式
移動(dòng)設(shè)備的迭代更新，結(jié)合信息技術(shù)的不斷發(fā)展。促使著生活中溝通方式的不斷變革。手機(jī)已成為在校學(xué)生的生活必需品，通過(guò)手機(jī)App軟件進(jìn)行社交活動(dòng)已成為常態(tài)。學(xué)生也更樂于通過(guò)App軟件進(jìn)行情感交流，表達(dá)自己的內(nèi)心想法。因此，在德育教育過(guò)程中，教師可通過(guò)建立QQ群、微信群，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入群聊，通過(guò)移動(dòng)端App軟件的交流，間接的拉近師生之間的距離。并積極引導(dǎo)學(xué)生在群聊中發(fā)表自己的想法和見解，對(duì)于學(xué)生的各種觀點(diǎn)，教師要做到“引導(dǎo)為主，批評(píng)為輔”的教育思路，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些自己的德育觀點(diǎn)，讓學(xué)生去加以討論。努力打造一個(gè)寬容自由的群聊環(huán)境，有效的延申德育教育的擴(kuò)展范圍和能力。
3.2打造“云課堂”德育模式
在“云”的概念下，高職院校德育工作的內(nèi)容和形式也有了一定的轉(zhuǎn)變，以往枯燥的理論知識(shí)得以通過(guò)“云”的概念得到了轉(zhuǎn)化。努力打造“云課堂”的德育教育模式的大勢(shì)所趨。在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用“云”尋找教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)增加一些先進(jìn)事跡、人物，達(dá)到以案例的形式傳授知識(shí)，不僅詮釋了課本知識(shí)，也引導(dǎo)了學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在班會(huì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員提前確定班會(huì)德育主題，并安排學(xué)生分組，每個(gè)小組在課下通過(guò)“云”上傳主題班會(huì)材料。在班會(huì)活動(dòng)中由每個(gè)小組使用“云”材料對(duì)德育主題進(jìn)行分析，輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)小組做點(diǎn)評(píng)并最終確定排名。通過(guò)“云”的形式，使學(xué)生主動(dòng)參與德育，主動(dòng)了解德育。形成“云課堂”的德育模式。
3.3開展“1+1+X”德育模式
一般來(lái)說(shuō)，“1”是指高職院校輔導(dǎo)員，“1”是指每個(gè)班級(jí)中的心理委員，“X”是指每個(gè)班級(jí)中若干個(gè)需要加強(qiáng)德育教育的學(xué)生。
高職院校的德育工作不僅要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，更要側(cè)重在現(xiàn)實(shí)中對(duì)部分學(xué)生的德育教育，輔導(dǎo)員作為管理者，在現(xiàn)實(shí)交流中學(xué)生難免會(huì)存在一些抵觸心理，使得輔導(dǎo)員不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，日積月累會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀上產(chǎn)生一些偏差。因此，采取遞進(jìn)式“1+1+X”德育模式，心理委員作為班級(jí)成員可以更好的融入班級(jí)，確切的了解到同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，當(dāng)出現(xiàn)“X”人員時(shí)，要及時(shí)告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的觀察和德育教育。諸如，可通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具與該學(xué)生進(jìn)行深入交流，避免現(xiàn)實(shí)交流中學(xué)生的抵觸心理，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)并加以疏導(dǎo);通過(guò)網(wǎng)上報(bào)道的先進(jìn)人物、事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染;在班會(huì)活動(dòng)中，針對(duì)一些問題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的德育觀念。做到“及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，溝通為主，形成閉環(huán)”，從而形成“1+1+X”的德育模式。
4.總結(jié)
新時(shí)代下德育人才的培養(yǎng)是高職院校的立校之本，教育要堅(jiān)持以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高層次人才。在德育教育中，作為教師、輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)生的心理變化，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源展開德育教育。建立完善的德育教育機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。德育教育沒有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，高職院校管理者應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育在人才培養(yǎng)中的意義所在，結(jié)合時(shí)代發(fā)展道路，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲恕?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]羅文慶.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職院校德育工作的路徑探索[J].才智，2019（07）：161.
[2]胡明星.高等職業(yè)教育德育目標(biāo)的新定位[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，24（34）：51-53.
[3]李春榮.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].高校輔導(dǎo)員，2017（01）：65-67.
[4]王芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校思想政治教育工作創(chuàng)新探究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：74-77.
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【關(guān)鍵詞】德育教育 高職院校 互聯(lián)網(wǎng)
1.引言
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐步發(fā)展，我國(guó)高職教育的大眾化也在不斷的持續(xù)推進(jìn)，各大高職院校的招生人數(shù)也在逐年增加。在不久前閉幕的十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理作政府工作報(bào)告時(shí)提出，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。隨著高職教育人數(shù)的增長(zhǎng)，德育教育就顯得尤為重要，在當(dāng)今以“互聯(lián)網(wǎng)”為主要載體的信息化時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)高職教育擴(kuò)規(guī)模和保質(zhì)量的同步推進(jìn)，改革傳統(tǒng)德育模式，實(shí)現(xiàn)以“互聯(lián)網(wǎng)”模式與德育工作相結(jié)合的教育模式必不可少。
2.新時(shí)代下高職院校德育工作的必要性
當(dāng)今時(shí)代是以“互聯(lián)網(wǎng)”為主要媒介的信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)”不僅是一種技術(shù)手段，更是一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，推動(dòng)了社會(huì)的新一輪創(chuàng)新，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)”滲透到我們生活的方方面面，給我們的生活也帶來(lái)了翻天覆地的變化，促使著各個(gè)行業(yè)間不斷的相互兼容、相互發(fā)展，推動(dòng)著工作效率的整體提高。高職教育在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的作用，承載著學(xué)生從學(xué)習(xí)課本知識(shí)的高中時(shí)代到步入社會(huì)的實(shí)踐操作時(shí)代。大部分學(xué)生在高中時(shí)，由于學(xué)習(xí)壓力對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的接觸并沒有在升入大學(xué)后頻繁。在步入大學(xué)后，學(xué)生可以更多的從網(wǎng)絡(luò)上獲取海量的信息，巨大的信息量給我們的思維方式、人生觀以及價(jià)值觀帶來(lái)了巨大的沖擊，作為高校教師如何“取其精華，去其糟粕”，在新形勢(shì)下充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和快捷方便的網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)學(xué)生展開德育教育就顯得更為重要。
3.新時(shí)代下高職院校德育工作的可行性
在高職院校中，學(xué)生擁有更多的自由時(shí)間，可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的信息資源，這樣也使得網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活中占據(jù)了及其重要的位置，甚至可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)正在悄無(wú)聲息的改變著身邊的生活方式。高職德育工作應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)先進(jìn)人物、事跡的報(bào)道去感染學(xué)生，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。依托網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)教師、學(xué)生和社會(huì)之間的道德合力，共同推動(dòng)高職院校德育工作的高效發(fā)展。在高職院校教育中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)所衍生出的各種產(chǎn)品對(duì)學(xué)生開展德育工作是切實(shí)可行的。
3.1構(gòu)建“App+”德育模式
移動(dòng)設(shè)備的迭代更新，結(jié)合信息技術(shù)的不斷發(fā)展。促使著生活中溝通方式的不斷變革。手機(jī)已成為在校學(xué)生的生活必需品，通過(guò)手機(jī)App軟件進(jìn)行社交活動(dòng)已成為常態(tài)。學(xué)生也更樂于通過(guò)App軟件進(jìn)行情感交流，表達(dá)自己的內(nèi)心想法。因此，在德育教育過(guò)程中，教師可通過(guò)建立QQ群、微信群，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入群聊，通過(guò)移動(dòng)端App軟件的交流，間接的拉近師生之間的距離。并積極引導(dǎo)學(xué)生在群聊中發(fā)表自己的想法和見解，對(duì)于學(xué)生的各種觀點(diǎn)，教師要做到“引導(dǎo)為主，批評(píng)為輔”的教育思路，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出一些自己的德育觀點(diǎn)，讓學(xué)生去加以討論。努力打造一個(gè)寬容自由的群聊環(huán)境，有效的延申德育教育的擴(kuò)展范圍和能力。
3.2打造“云課堂”德育模式
在“云”的概念下，高職院校德育工作的內(nèi)容和形式也有了一定的轉(zhuǎn)變，以往枯燥的理論知識(shí)得以通過(guò)“云”的概念得到了轉(zhuǎn)化。努力打造“云課堂”的德育教育模式的大勢(shì)所趨。在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用“云”尋找教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)增加一些先進(jìn)事跡、人物，達(dá)到以案例的形式傳授知識(shí)，不僅詮釋了課本知識(shí)，也引導(dǎo)了學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在班會(huì)活動(dòng)中，輔導(dǎo)員提前確定班會(huì)德育主題，并安排學(xué)生分組，每個(gè)小組在課下通過(guò)“云”上傳主題班會(huì)材料。在班會(huì)活動(dòng)中由每個(gè)小組使用“云”材料對(duì)德育主題進(jìn)行分析，輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)小組做點(diǎn)評(píng)并最終確定排名。通過(guò)“云”的形式，使學(xué)生主動(dòng)參與德育，主動(dòng)了解德育。形成“云課堂”的德育模式。
3.3開展“1+1+X”德育模式
一般來(lái)說(shuō)，“1”是指高職院校輔導(dǎo)員，“1”是指每個(gè)班級(jí)中的心理委員，“X”是指每個(gè)班級(jí)中若干個(gè)需要加強(qiáng)德育教育的學(xué)生。
高職院校的德育工作不僅要重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用，更要側(cè)重在現(xiàn)實(shí)中對(duì)部分學(xué)生的德育教育，輔導(dǎo)員作為管理者，在現(xiàn)實(shí)交流中學(xué)生難免會(huì)存在一些抵觸心理，使得輔導(dǎo)員不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，日積月累會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀上產(chǎn)生一些偏差。因此，采取遞進(jìn)式“1+1+X”德育模式，心理委員作為班級(jí)成員可以更好的融入班級(jí)，確切的了解到同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀，當(dāng)出現(xiàn)“X”人員時(shí)，要及時(shí)告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)該學(xué)生的觀察和德育教育。諸如，可通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具與該學(xué)生進(jìn)行深入交流，避免現(xiàn)實(shí)交流中學(xué)生的抵觸心理，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)并加以疏導(dǎo);通過(guò)網(wǎng)上報(bào)道的先進(jìn)人物、事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染;在班會(huì)活動(dòng)中，針對(duì)一些問題鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的德育觀念。做到“及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，溝通為主，形成閉環(huán)”，從而形成“1+1+X”的德育模式。
4.總結(jié)
新時(shí)代下德育人才的培養(yǎng)是高職院校的立校之本，教育要堅(jiān)持以社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高層次人才。在德育教育中，作為教師、輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)生的心理變化，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)資源展開德育教育。建立完善的德育教育機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。德育教育沒有完成時(shí)，只有進(jìn)行時(shí)，高職院校管理者應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到德育教育在人才培養(yǎng)中的意義所在，結(jié)合時(shí)代發(fā)展道路，培養(yǎng)德才兼?zhèn)渲恕?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]羅文慶.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職院校德育工作的路徑探索[J].才智，2019（07）：161.
[2]胡明星.高等職業(yè)教育德育目標(biāo)的新定位[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，24（34）：51-53.
[3]李春榮.互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)[J].高校輔導(dǎo)員，2017（01）：65-67.
[4]王芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校思想政治教育工作創(chuàng)新探究[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（04）：74-77.
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