郭占斌

【摘要】隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷增長，科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，高校改革教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。PBL教學(xué)模式應(yīng)用作為高校藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的重中之重，是一項(xiàng)必不可缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和問題解決能力的培養(yǎng)。因此，高校藥理學(xué)專業(yè)教師要樹立起先進(jìn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出PBL教學(xué)模式在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值作用，有效突出學(xué)生在課堂上的主體位置，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手操作能力和問題思考分析能力。本文將進(jìn)一步對PBL模式在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】PBL模式;藥理實(shí)驗(yàn);教學(xué)運(yùn)用

PBL教學(xué)模式是一種以問題導(dǎo)向的新型教學(xué)方法，其能夠突出學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體性，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主觀能動性，教師通過結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行設(shè)置教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生去探討分析解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)各個環(huán)節(jié)順利發(fā)展?，F(xiàn)代藥理學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能一味向?qū)W生灌輸各種實(shí)驗(yàn)理論知識和操作技能，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藥理學(xué)教師要通過合理運(yùn)用PBL教學(xué)方法，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問題任務(wù)開展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生將所學(xué)知識實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)操作中，促進(jìn)學(xué)生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

1PBL模式在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施原則

高校藥理學(xué)教師要運(yùn)用PBL模式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí)，要科學(xué)遵循以下幾點(diǎn)教學(xué)原則：

（1）啟發(fā)性原則。在藥理實(shí)驗(yàn)PBL教學(xué)中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際實(shí)驗(yàn)問題展開實(shí)驗(yàn)操作活動。藥理學(xué)教師要抓住主要問題的主要方面，給予學(xué)生充足的留足思考實(shí)踐和空間，促使學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)問題分析解決中。藥理學(xué)教師要結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)活動內(nèi)容，有針對性地創(chuàng)設(shè)問題情境，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力;

（2）理論聯(lián)系實(shí)際原則。在PBL教學(xué)模式應(yīng)用下，藥理學(xué)教師要將實(shí)驗(yàn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，不僅要注重學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)掌握，還必須提高學(xué)生對各項(xiàng)知識的實(shí)踐運(yùn)用水平。就比如，在針對某個病例患者的癥狀判斷初期得了何種疾病，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識，通過觀察分析病例患者的實(shí)際發(fā)病情況，總結(jié)判斷出該患者應(yīng)該采取何種治療措施和藥物。

（3）直觀性原則。PBL教學(xué)模式的直觀性原則要求教師對自己負(fù)責(zé)教學(xué)的專業(yè)課程有著深刻的理解認(rèn)識，能夠完全駕馭好教學(xué)課堂發(fā)展走向。藥理學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動時(shí)，要正確認(rèn)識到直觀教學(xué)是感性教學(xué)的重要體現(xiàn)，教師設(shè)置的實(shí)驗(yàn)問題要確保其具有良好可操作性，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活存在緊密的聯(lián)系。這樣能夠促使學(xué)生在自主分析思考解決實(shí)驗(yàn)問題的同時(shí)，有效提高班級學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)習(xí)能力、抽象思維能力和創(chuàng)新能力。藥理學(xué)教師要合理利用好各種信息媒體技術(shù)和設(shè)備，將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)知識以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對各項(xiàng)知識的理解程度，促進(jìn)后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動的順利發(fā)展。

2PBL模式在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

2.1運(yùn)用PBL教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)科研意識

高校藥理學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮出PBL教學(xué)法的作用，就必須有效將學(xué)生實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論結(jié)合在一起。在藥理實(shí)驗(yàn)PBL教學(xué)中，教師要有意識引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去主動掌握運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法等，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科研意識。在實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師要提出與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，組織引導(dǎo)學(xué)生展開問題探討交流活動，營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中。在進(jìn)行綜合性藥理學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，提倡學(xué)生從簡到繁、從假設(shè)到實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的科研意識。

就比如，當(dāng)藥理學(xué)教師組織學(xué)生開展呋塞米對家養(yǎng)兔子利尿作用實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟是實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人和教師會事先準(zhǔn)備好呋塞米藥物和家兔，讓學(xué)生在教師實(shí)驗(yàn)操作演示下進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)，最終得出實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)論。而基于PBL教學(xué)方法輔助應(yīng)用下，實(shí)驗(yàn)藥物的選擇利用不再是呋塞米一種，學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)藥理知識，科學(xué)判斷選擇運(yùn)用相關(guān)實(shí)驗(yàn)藥物，只要這些藥物同樣具備利尿作用，能夠幫助順利完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。PBL藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，學(xué)生不在處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以大膽提出自身的質(zhì)疑，將并自己的觀點(diǎn)和想法體現(xiàn)在實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作中，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，以進(jìn)行科研活動判斷出呋塞米是否就是對家兔利尿的最佳藥物。

2.2運(yùn)用PBL教學(xué)法提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對實(shí)驗(yàn)理論知識的掌握運(yùn)用，一定程度忽視了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。針對于此，藥理學(xué)專業(yè)教師要通過運(yùn)用PBL教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)理論知識講解與實(shí)踐教學(xué)融合在一起，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題教學(xué)情景，讓每個學(xué)生都能夠帶著實(shí)驗(yàn)問題任務(wù)展開實(shí)驗(yàn)活動學(xué)習(xí)，這樣才能夠最大程度提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。例如，當(dāng)藥理學(xué)教師組織學(xué)生開展降低眼內(nèi)壓實(shí)驗(yàn)活動前，教師在向?qū)W生詳細(xì)講解完相關(guān)藥理學(xué)知識內(nèi)容后，教師可以提出這樣問題“在生活中阿托品、腎上腺素、以及丙胺太林這些藥物，哪種藥物能夠有效起到降低眼內(nèi)壓的作用？”，明確提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生具體開展不同實(shí)驗(yàn)操作，在確保實(shí)驗(yàn)安全前提下進(jìn)行藥物實(shí)驗(yàn)。藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，教師通過設(shè)置好教學(xué)問題任務(wù)，能夠幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方向，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對課堂講解知識的掌握，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)中。

2.3運(yùn)用PBL教學(xué)法調(diào)動學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)積極性和主動性

高校教育目的就是為了培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展需求的實(shí)用型創(chuàng)新人才，任何專業(yè)教師都必須以學(xué)生為本，努力促進(jìn)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。因此，在藥理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂主體，自身作為引導(dǎo)者加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)指導(dǎo)，散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；赑BL教學(xué)方法應(yīng)用下，學(xué)生能夠在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極主動參與到各種實(shí)驗(yàn)活動中，教師只需要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)需求和教學(xué)任務(wù)要求，合理創(chuàng)建問題場景，有意識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂問題討論分析，激勵學(xué)生用于發(fā)表自身的意見和想法，并將實(shí)際分析論點(diǎn)體現(xiàn)在具體實(shí)驗(yàn)證明中，解決自己在藥理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的疑惑。例如，當(dāng)藥理學(xué)教師準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生開展哌替啶與阿司匹林的鎮(zhèn)痛作用效果分析比較實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題，讓學(xué)生圍繞問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)問題，學(xué)生也可以提出自己的疑惑，進(jìn)行與其他學(xué)生的交流，共同去討論解決實(shí)際問題。這樣一來學(xué)生不僅能夠綜合復(fù)習(xí)運(yùn)用到所學(xué)各項(xiàng)藥理學(xué)知識，并將知識實(shí)踐應(yīng)用在該實(shí)驗(yàn)中，從實(shí)驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)成就感和快樂感，從而培養(yǎng)學(xué)生藥理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3結(jié)束語

綜上所述，高校藥理學(xué)教師要想促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)綜合能力和素養(yǎng)，就必須通過高效運(yùn)用PBL教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求和教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)問題教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。PBL教學(xué)法的運(yùn)用能夠幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用在藥理實(shí)驗(yàn)操作活動中。