胡杰

摘 要：現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此探究式教學(xué)模式受到廣泛關(guān)注。體育教師也可以運(yùn)用探究式的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動探究。在具體教學(xué)中，教師要重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，開展合作學(xué)習(xí)，及時評價學(xué)生的訓(xùn)練成果，鼓勵學(xué)生自主探究健身方法。

關(guān)鍵詞：初中體育;探究式;教學(xué)模式;合作學(xué)習(xí);評價

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0095-01＼

在體育教學(xué)中，運(yùn)用探究式教學(xué)模式可以讓學(xué)生從原本的被動接受知識轉(zhuǎn)變成為主動接受知識，這樣的教學(xué)更加凸顯了學(xué)生的主體性和自主性，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)能夠起到很好的幫助作用。與此同時，運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)有助于學(xué)生合作能力的發(fā)展，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中相互協(xié)調(diào)配合，鍛煉學(xué)生的合作能力。因此，在現(xiàn)代體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索探究式教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)模式

為更好地運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)，教師必須要明確探究式教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異，然后在課程教學(xué)中進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。因為如果直接轉(zhuǎn)換的話，學(xué)生可能會不適應(yīng)，使得課堂教學(xué)質(zhì)量下降，所以教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地進(jìn)行模式轉(zhuǎn)換。首先，教師要重視學(xué)生的心理建設(shè)，從學(xué)生的心理建設(shè)來看，要幫助學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥剿髦R，提升學(xué)生的主動接受能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。與此同時，教師應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生的主動探索和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能夠起到促進(jìn)作用。在具體的情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠取得更好的效果，所以教師要參考學(xué)生的體質(zhì)情況以及能力發(fā)展情況，在教學(xué)過程中設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫骋龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師也需要針對具體的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，比如對場地的運(yùn)用，具體教學(xué)情境的運(yùn)用和相關(guān)訓(xùn)練方法等，這些都需要教師結(jié)合具體的情況進(jìn)行探索，要在實踐中運(yùn)用好探究式教學(xué)模式，在實踐中積累經(jīng)驗，逐漸將傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生在課程中有更多自由和主動探索的空間。

二、開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵大膽探索

通過為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)空間，教師為他們提供學(xué)習(xí)上的“自主”和“自由”，引導(dǎo)和鼓勵他們動腦筋，多嘗試。教師可在任務(wù)或問題情境中，讓學(xué)生嘗試體驗，獨立探索，初步形成運(yùn)動技術(shù)的概念，并發(fā)現(xiàn)問題。在體育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一些相關(guān)的情境，使學(xué)生能夠進(jìn)一步投入到他們訓(xùn)練的項目中。

在籃球教學(xué)中，學(xué)習(xí)單手拍球時，教師可以創(chuàng)造一個讓學(xué)生圍繞籃球框架的環(huán)境，并問：“如何提高球的命中率？”學(xué)生們被要求輪流嘗試他們的方法。在自己探索和親身體驗的過程中，學(xué)生將充分思考并探索適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技巧，以取得成功。教師及時組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)實踐，并解釋和展示正確的投籃技巧，指導(dǎo)和回答合作學(xué)習(xí)中的典型問題。學(xué)生通過觀摩、討論，不斷改進(jìn)方法，提高技巧。教師要及時鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)實踐的成果，并評估和總結(jié)學(xué)生的實踐成效。

學(xué)生在對正確的動作和技術(shù)要求有了初步的了解之后，可通過反復(fù)的合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷修正自己的動作，牢牢把握正確的單手投籃技巧。教師也可使用變化的方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原地練習(xí)、跑動練習(xí)、上籃練習(xí)等，增強(qiáng)技術(shù)的穩(wěn)定性，激勵學(xué)生大膽探索和實踐，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

三、及時評價，讓學(xué)生品味成功的喜悅

在體育教學(xué)中，教師要努力讓學(xué)生獲得成功的喜悅。成功的喜悅會激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，并大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)的藝術(shù)不是教技能，而是鼓勵、喚醒和激勵學(xué)生。學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)并達(dá)成目標(biāo)后，教師要及時激勵，可以促進(jìn)第二次成功。例如，在跳水教學(xué)中，教師要鼓勵完成跳水動作的學(xué)生，說“做得很好”，讓他們增強(qiáng)繼續(xù)訓(xùn)練的信心。教師要設(shè)置不同的層次目標(biāo)，尊重學(xué)生的差異性，從入水的角度、高度、距離等方面考察學(xué)生的跳水能力，從積極的方面對不同能力的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓不同層次的學(xué)生都能體會到成功的喜悅和成就感，并不斷增強(qiáng)自信心。

四、改變方式，讓學(xué)生自主探索健身方法

探究式體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和健康觀念，讓學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行體育鍛煉，還要鼓勵學(xué)生在日常生活中探究健身方法。這樣，教師就改變了教學(xué)方式，把學(xué)生的訓(xùn)練地點從學(xué)校操場遷移到學(xué)生的日常生活場所，把學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)日?；?，從而達(dá)到樹立學(xué)生終身體育鍛煉意識的目的。在此過程中，教師的作用不可忽視，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把健身的任務(wù)落實到每個學(xué)生身上，通過社區(qū)的健身設(shè)施，讓學(xué)生通過跑步鍛煉心肺功能，通過單杠、雙杠鍛煉肌肉力量，通過各種球類游戲鍛煉團(tuán)隊配合能力和身體協(xié)調(diào)能力。另外，教師要及時展示學(xué)生的自主健身成果，在課堂上給大家創(chuàng)造交流的機(jī)會，讓課上課下良性互動，切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

綜上所述，為提高學(xué)生身體素質(zhì)，教師要重視傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，開展合作學(xué)習(xí)，及時評價學(xué)生的訓(xùn)練成果，鼓勵學(xué)生自主探究健身方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃寶儀.初中體育探究式教學(xué)法綜述研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（19）.

[2]施衛(wèi)星.初中體育體驗式教學(xué)的實踐與感悟[J].中學(xué)課程資源，2016（06）.