李攀峰

摘 要：學(xué)習(xí)美術(shù)可以讓學(xué)生更好地表達(dá)生活中所發(fā)現(xiàn)的美，通過(guò)畫(huà)筆記錄下美好瞬間。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的心理訴求出發(fā)，采取合適的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的熱情。教師要帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察，體驗(yàn)自然景物的發(fā)展變化;教師要利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí);教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);高效課堂;教學(xué)方法;觀察;交流

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）19-0087-01

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)已不是衡量學(xué)生自身能力發(fā)展水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在新時(shí)期的教育過(guò)程中，要做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，越來(lái)越被廣大教師和學(xué)生所關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，可以提升自身的審美品味，通過(guò)繪畫(huà)抒發(fā)自己的思想情感，從而懂得如何更好地生活和學(xué)習(xí)。

一、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察，體驗(yàn)自然景物的發(fā)展變化

繪畫(huà)的靈魂在于繪畫(huà)者有善于發(fā)現(xiàn)生活中美好事物的眼睛，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)戶外寫(xiě)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要意義。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，部分教師只是將課堂教學(xué)集中在班級(jí)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到戶外教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)思維培養(yǎng)和繪畫(huà)能力提高方面的重要作用，從而使美術(shù)教學(xué)受到一定的限制。隨著教育理念的不斷發(fā)展，教師在美術(shù)教學(xué)中更加注重學(xué)生美術(shù)能力方面的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上了解更多的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在戶外直接觀察事物，從而可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。例如，教師在美術(shù)教學(xué)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到戶外去觀察自然景物的變化，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，積累更多的繪畫(huà)素材，讓作品變得富有內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)課堂氛圍對(duì)學(xué)生的禁錮，讓學(xué)生有更多的繪畫(huà)發(fā)揮空間，從而可以讓學(xué)生萌生出更多的繪畫(huà)想法和創(chuàng)意，使美術(shù)教學(xué)更具實(shí)效。

二、利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，豐富學(xué)生的繪畫(huà)知識(shí)

教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，講解的重點(diǎn)不僅僅在教材內(nèi)容上，還要對(duì)課程之外的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展和延伸，從而豐富學(xué)生有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)和閱歷。教師可以利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上搜集整理與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，制作出課件，在課堂上播放，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提取和利用，讓學(xué)生在美術(shù)課堂可以收獲更多的美術(shù)知識(shí)，了解更多的繪畫(huà)技巧，從而可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高美術(shù)水平。例如，教師在講解不同流派畫(huà)家的作品時(shí)，將課本上的內(nèi)容講解完后，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富便捷的特點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，在網(wǎng)絡(luò)上找到更多的相關(guān)作品，通過(guò)課件形式讓學(xué)生觀看和欣賞，讓學(xué)生打開(kāi)眼界，了解更多的美術(shù)作品。學(xué)生了解的美術(shù)作品越多，他們的美術(shù)素養(yǎng)就會(huì)提升得越快，他們創(chuàng)造出的繪畫(huà)作品也將更加具有自己的想法，創(chuàng)造出充滿特色的繪畫(huà)作品。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的繪畫(huà)思維及能力方面的培養(yǎng)，運(yùn)用新的教學(xué)手段增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)、拓寬學(xué)生的眼界，使美術(shù)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍?

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也隨之做出了相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)改革需求，使自身的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師要擺正教師與學(xué)生之間的關(guān)系，端正態(tài)度，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，更好地進(jìn)行有關(guān)美術(shù)方面的交流，達(dá)到師生的共同進(jìn)步。在傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師總是把自己放在高高在上的位置，并沒(méi)有很好地與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的交流和溝通，只是將自己的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上，讓學(xué)生按照自己的思維去完成任務(wù)，實(shí)際上并不能滿足學(xué)生的心理訴求。學(xué)生在這種教育模式下，很難有機(jī)會(huì)將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，自身的能力和思維都會(huì)受到一定的限制，學(xué)習(xí)效果并不理想。教師在現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)中，要本著教師與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出自己關(guān)于繪畫(huà)方面的意見(jiàn)和見(jiàn)解，教師可根據(jù)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行具體的分析，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，可以讓學(xué)生與教師的關(guān)系變得更加融洽和諧，師生之間進(jìn)行繪畫(huà)方面的交流會(huì)碰撞出不一樣的思維火花，從而給學(xué)生的繪畫(huà)帶來(lái)靈感，從而創(chuàng)作出與眾不同的繪畫(huà)作品。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生的良好溝通也是實(shí)現(xiàn)高效美術(shù)課堂的一個(gè)重要途徑。

總之，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的教學(xué)導(dǎo)向，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)知識(shí)講解，以便于學(xué)生理解和掌握，學(xué)習(xí)美術(shù)更有動(dòng)力。教師要注重帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進(jìn)行觀察體驗(yàn)，要注重利用多媒體拓展學(xué)生的視野，要注重師生的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

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