李露妹

摘 要：班主任是班級的領導者與建設者，要更新教育理念，充滿智慧地建設良好的班集體。班主任應該重視班風建設，重視習慣養(yǎng)成，重視班干部培養(yǎng)，用愛引領成長，培養(yǎng)學生良好的集體榮譽感，建設優(yōu)良的班集體。

關鍵詞：班主任工作;班集體;建設;班風;習慣;班干部培養(yǎng);愛

中圖分類號：G621;G451.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0011-01

班主任是班級的領導者與建設者，班主任工作關系到班集體的風貌。班集體風貌是全班同學素質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是班主任的責任凸顯。在建設優(yōu)良班集體的過程中，班主任要注重師生之間互動模式的構(gòu)建，只有班主任與學生之間互相配合，學生與學生之間互相照顧，才能將多個個體真正凝聚成為一個優(yōu)秀的集體。

一、重視班風建設，建設良好班集體

作為班級管理者的班主任，要深知班風建設的重大意義，在每學期開學初召開一次班會，向?qū)W生介紹本學期的目標、學習任務及新制度和新要求。班主任要重視班風建設，要求學生不僅維持原有的良好風范，還要爭取在此基礎上全面進步。這一舉措起到了非常好的效果，例如，在學校每月的文明班級評比活動中，學生們在保潔方面做得非常好：清潔區(qū)和教室每天都干干凈凈，學生們一看見地面上的垃圾就撿起來，班級總是被評為“文明班級”。另外，在學校舉辦的繪畫比賽、“六一”環(huán)保衛(wèi)生知識競賽中，班級都榮獲年級組第一名的好成績。學生長期處于學習氣氛濃郁、班集體團結(jié)友愛的環(huán)境中，班級管理工作就會順利開展，班主任與學生之間也能增強默契，使班集體充滿活力。

二、重視習慣養(yǎng)成，建設良好班集體

小學是培養(yǎng)學生良好行為習慣的起步階段，良好的行為習慣可以讓學生受益終身。班中有一名學生小Z，父母在外做工，其跟爺爺奶奶在一起生活。起初，他寫字馬虎、潦草，作業(yè)經(jīng)常不按時完成，成績差。分析了他的情況后，班主任找他耐心地談話，并經(jīng)常在課后對其進行學習輔導，同時經(jīng)常與他的爺爺奶奶溝通。在班主任與家長的共同配合下，小Z的進步很大，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，書寫工整，期末考試取得了優(yōu)異成績，并且被評為“三好學生”?？梢?，班主任只要針對學生的特點，對其進行學習習慣和行為習慣、思想品格等方面的教育，并以身作則，讓學生明白什么是正確的，如何辨別是非對錯，就會使學生從教師的教導中提煉出對自己有用的信息，并將其融入自己的思想中，進而形成良好的習慣。

三、重視班干部培養(yǎng)，建設良好班集體

得力的班干部是班主任的左右手，班主任應重視培養(yǎng)班干部，并為班干部合理分工。班干部應該從日常工作做起，例如，可以讓正班長每天早上負責帶領同學打掃清潔區(qū)的衛(wèi)生，讓副班長負責帶領同學打掃教室的衛(wèi)生，讓小組長每天負責收發(fā)作業(yè)，并做好記錄，讓值日班干部每天負責監(jiān)督并提醒同學“兩穿一戴”（穿校服和運動鞋，佩戴紅領巾），組織好早、午讀。在班干部團隊的帶領下，學生們就能自覺學習，遵守學校和班級規(guī)章制度，形成良好的班集體。

四、用愛引領成長，建設良好班集體

（1）愛就是了解。教師要了解每一位學生，這樣有助于因材施教，有助于幫助每一位學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，彌補自身的不足。例如，有位學生雖然學習成績不太好，但喜愛書法，班主任了解這一點后就鼓勵他好好練習書法，參加書法比賽。在班主任的鼓勵下，他在學校書法比賽中取得了第一名的好成績。漸漸地，他的自信心越來越強，對學習也有了興趣，成績逐漸有了很大提升。

（2）愛就是關懷。教育是平等的，班主任不僅要愛那些天真活潑的學生，還應該把更多的愛送給那些不太聽話和對學習不太感興趣的學生。班上的小W同學性格特別內(nèi)向，對學習不感興趣且懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課不專心，甚至有時逃學。班主任給予了他很多關懷，經(jīng)常找他談心，并與他的家長取得聯(lián)系，共同教育小W。一學期下來，小W從待進生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀生，期末取得了優(yōu)異的成績。

（3）愛就是責任。言傳身教是班主任管理班級的基本準則，這里的“教”不僅指傳授課本知識，更體現(xiàn)在引導學生學會彰顯自身優(yōu)勢，掌握基本的生活與生存技能及做人的基本行為準則。在幫助后進生的過程中，班主任切忌急于求成，而要動之以情，曉之以理，不能強求學生在短時間內(nèi)取得巨大的進步。班上的小C同學有一次因與別人打架使班級被扣了分，影響了班級榮譽。班主任并沒有對其進行懲罰，而是耐心引導他分析事情的起因和利弊。最后，班主任真摯地對他說：“打架事件很容易對班級風貌產(chǎn)生消極影響，老師明白你受了委屈，心里難過。但現(xiàn)在我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽，是這樣嗎？”事實證明，教師的做法是正確的。小C從此再也不與同學打架，而是積極為班級爭奪榮譽。因此，班主任要重視自己的育人責任，對學生對癥下藥，因材施教，引導學生做好自己。

總之，教育工作是一項常做常新的工作。班主任要適應時代發(fā)展的需要，尋找學生感興趣的點，將有價值的教育內(nèi)容融入班集體管理工作中，促進學生的成長和進步。班主任工作要永遠以學生為主體，將培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)作為重要內(nèi)容，注重引領學生成長，構(gòu)建良好的班集體。

參考文獻：

[1]王晶，王晶晶.嚴與愛結(jié)合是班主任創(chuàng)造和諧班集體的靈魂[J].甘肅聯(lián)合大學學報：自然科學版，2009（S2）.

[2]格日樂.有愛才有凝聚力和影響力——班集體建設的實踐與體會[J].內(nèi)蒙古教育，2004（07）.