羅曉芳

◆摘 要：師范生作為未來教育事業(yè)的主力軍，其教學(xué)能力的培養(yǎng)和評價關(guān)乎師范生能否真正的掌控課堂，能否勝任教師這個職業(yè)，現(xiàn)今師范生的文化水平已經(jīng)足夠了，有豐富的文化知識和底蘊，但是師范生的實際操作能力還是較差，這是因為現(xiàn)今師范生的教育只注重文化知識教育，卻不注重實踐能力的培養(yǎng)，這使得現(xiàn)今的師范生在走進教師這個崗位時不知道該如何管理班級，所以要注重實踐能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：師范生；教學(xué)能力培養(yǎng)；教學(xué)評價

1前言

當(dāng)今師范生的就業(yè)形勢較為嚴峻，這其中的主要原因是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢所造成的，因為現(xiàn)今市場發(fā)展本身就存在著就業(yè)難的問題，所以師范生就業(yè)也難逃該命運，但是其另一原因是因為現(xiàn)今的師范生培養(yǎng)教育觀念相對落后，不符合時代的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)代文化教育已經(jīng)得到普及，師范生的知識積累量已經(jīng)可以滿足當(dāng)代教育的需求，但是其不足一點在于師范生不懂的如何將知識實際應(yīng)用，不知道怎樣教導(dǎo)學(xué)生，以下就是本文關(guān)于師范生教學(xué)能力培養(yǎng)與評價的研究與分析。

2加強提高師范生教案設(shè)計能力的培養(yǎng)

教學(xué)中的教案設(shè)計是一節(jié)課能否順利進行的關(guān)鍵，現(xiàn)今師范生雖然掌握了教學(xué)知識，但是并不懂得如何正確的書寫教案，對教案設(shè)計整體的把控力還很欠缺，這是因為其還沒有真正的理解教案設(shè)計的作用，因此，應(yīng)該加強師范生教案設(shè)計能力的培養(yǎng)，使教案設(shè)計更加符合教學(xué)的真實情況。教案設(shè)計的關(guān)鍵點在于要著重體現(xiàn)教學(xué)難點和教學(xué)方式，因為師范生還沒有真正的走入教師的崗位，其還沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以其不知道教學(xué)內(nèi)容的重點在哪里，更不知道教學(xué)中學(xué)生的心理狀態(tài)是什么，所以要注意告知教案設(shè)計過程要結(jié)合心理狀態(tài)去制定，雖然師范生沒有過多的教育經(jīng)驗，但是其畢竟還是從學(xué)生走過來的，所以在進行教案設(shè)計時，可以回想自己上學(xué)時的心理狀態(tài)，從而使教案更加符合真實的教育狀況，可以更加的契合實際。師范生之所以對教案的設(shè)計理解不夠，還是因為現(xiàn)今師范生的教育中欠缺教案設(shè)計這一教學(xué)關(guān)鍵點，所以一定要注意強化師范生的教育觀念，讓其重視教案設(shè)計的重要性。

3注重師范生課堂管理能力的培養(yǎng)

課堂管理能力也是教育的關(guān)鍵，一節(jié)課的課堂紀律決定著教學(xué)質(zhì)量，如果課堂紀律過于混亂，學(xué)生就沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而造成學(xué)生無法集中注意力認真聽課，教師也無法提高教學(xué)質(zhì)量。能夠讓課堂保持安靜，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是一名優(yōu)秀教師應(yīng)該擁有的技能，也是教師本身就應(yīng)該掌握的教育素質(zhì)。師范生雖然會講解知識點，但是其很可能不會維持課堂紀律，因為學(xué)生的年齡還小，其自制能力相對較弱，所以課堂紀律有時候是不可控制的，教師要準確把握課堂紀律的變化情況，從而保證課堂教學(xué)能夠順利的進行和開展下去。師范生在學(xué)習(xí)時一般只學(xué)習(xí)了如何教學(xué)生知識，沒有學(xué)會如何維持課堂紀律，其學(xué)習(xí)的都是理論知識，理論與時間相比還是有一定的區(qū)別的，理論來源于實踐，所以加大師范生對課堂管理能力的培養(yǎng)，讓其可以靈活應(yīng)用理論知識，從而更好的管理課堂紀律，推進教學(xué)進程。

4加大教師教育類實踐課程的比例

現(xiàn)今師范生教學(xué)難點在于不注重理論與實踐課程的分配比例，理論課程占比過重，從而造成師范生實踐經(jīng)驗的欠缺，師范生在學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，但是理想和現(xiàn)實是有差距的，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識真正應(yīng)用到教學(xué)課堂時，會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，由于學(xué)生實踐課程較少，所以師范生在真正走入教師這一崗位時，不知道該如何面對學(xué)生，其心理狀態(tài)還不夠成熟，在心理還將自己認知為學(xué)生，可是已經(jīng)是學(xué)生的引領(lǐng)者了，因為經(jīng)驗的欠缺，造成師范生沒有正確擺正自己的位置，從而導(dǎo)致其無法正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，不利于中國教育的發(fā)展。為了有效的解決現(xiàn)今教育事業(yè)中發(fā)展的問題，提高師范生的教育能力，首先要做的就是加強實踐課程在師范生學(xué)習(xí)中的占比，使其與理論課占比一樣重要。

5優(yōu)化教育實習(xí)和教育見習(xí)課程

優(yōu)化教育實習(xí)和教育見習(xí)課程是加大師范生實踐課程占比的有效辦法，其主要目的在于通過科學(xué)合理的實習(xí)安排，為師范生積累工作經(jīng)驗，使其可以有更豐富的經(jīng)驗去面對教學(xué)中所遇到的問題，從而在以后步入教師崗位時，可以輕松應(yīng)對，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生打造美好的教學(xué)環(huán)境，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。優(yōu)化的主要辦法就是多為師范生營造實際教學(xué)的機會，讓其對自身的見習(xí)情況進行總結(jié)，使其知道教學(xué)中的重點是什么，讓師范生正確認識教師這一職業(yè)，認識到教師的偉大和其使命，進而在其真正步入社會時，可以肩負其應(yīng)有的責(zé)任和使命，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

6總結(jié)

總而言之，師范生教學(xué)能力培養(yǎng)與評價關(guān)乎國家教育事業(yè)的發(fā)展，要加強師范生的見習(xí)機會，使其積累豐富的人生經(jīng)驗，從而正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫其樹立正確的人生方向，建立正確的人生觀和世界觀，最終推動國家的經(jīng)濟發(fā)展。

參考文獻

[1]蔣曉云.志存高遠建示范，內(nèi)涵提升促發(fā)展——桂林師范高等?？茖W(xué)校小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)建示范特色專業(yè)[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2018，32（05）：50-54.

[2]張敏，劉香君，張銀榮，趙姍，劉夢凡.基于微課的師范生教學(xué)能力培訓(xùn)研究——以Moodle平臺推送資源[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2018，17（08）：26-29.

[3]王勝楠.核心素養(yǎng)下師范生教學(xué)能力研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2018.

注：本文系寧夏師范學(xué)院2018年校級本科教學(xué)項目“師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升策略研究”成果（NJ201823）。