王艷霞

摘要：在小學(xué)階段，很多時候孩子們都有強烈的表現(xiàn)欲，尤其是在課堂上、在老師面前想急切的表現(xiàn)自己的優(yōu)點，這就要求我們教師要有一雙“慧眼”去識破孩子們的動機，猜透他們的心思，順勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極向上努力成功的情感。教師要充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育滲透，知情并進，并架起情感世界的橋梁，與孩子多溝通。教師在講授知識的同時，也要走進學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注他們的情感態(tài)度價值觀，以尋求最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；德育滲透；溝通交流；順勢利導(dǎo)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0168-01

新的課程標(biāo)準(zhǔn)“關(guān)于情感與態(tài)度”曾指出：“數(shù)學(xué)作為現(xiàn)代文化的組成部分，其目標(biāo)不僅要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)的知識、技能、滲透德育，還必須注重學(xué)生健全人格的形成或發(fā)展，使他們具有積極的情感、良好的意志品質(zhì)、創(chuàng)新意識和進取精神。猜透學(xué)生的心思，任其高飛。

孩子的心靈，是一個微妙復(fù)雜的世界，理解了這個世界，我們就掌握了教育的主動權(quán)。在小學(xué)階段，很多時候孩子們都有強烈的表現(xiàn)欲，尤其是在課堂上、在老師面前想急切的表現(xiàn)自己的優(yōu)點，如果教師抓不住發(fā)展學(xué)生的這一機遇，或許就喪失了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果再壓抑學(xué)生因表現(xiàn)而表現(xiàn)出來的“不規(guī)矩”，或許還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡、敵對的情緒及相應(yīng)的心理反應(yīng)。這就要求我們教師要有一雙“慧眼”去識破孩子們的動機，猜透他們的心思，順勢利導(dǎo)，任其在學(xué)海中高飛，培養(yǎng)他們積極向上努力成功的情感。

1.充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育滲透，知情并進

新的課程實驗教材不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一種工具，同時更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)作為一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。在教育教學(xué)中，如果教師能夠挖掘出數(shù)學(xué)教材中所蘊藏的深厚的文化底蘊，與學(xué)生的德育教育融為一體，對學(xué)生的個性發(fā)展及今后的長遠發(fā)展將產(chǎn)生重要的影響。

在教學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》一節(jié)時，教材中呈現(xiàn)的是學(xué)校宣傳欄上的玻璃打碎了，要更換一塊新的長方形玻璃的主題圖。新課開始，我把這幅圖展現(xiàn)在同學(xué)們面前，問：“同學(xué)們，從圖中你看到了什么？”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)玻璃爛了，我又問：“你看到玻璃爛了，你想到了什么？”這樣的問題學(xué)生不難回答，他們紛紛舉手發(fā)言，有的說我想到可能是哪位同學(xué)課外活動踢球或玩耍時把玻璃撞碎了；有的說我想地上肯定會有很多碎玻璃，要及時把那些碎玻璃清掃干凈，不然會有不知情的同學(xué)走到這兒會扎傷腳的；有的說如果是哪位同學(xué)打碎了玻璃，要及時承認錯誤才是誠實守信勇敢的人；也有的說要及時告訴老師或想辦法再更換一塊新玻璃，不然會影響學(xué)校的整體美觀；還有同學(xué)說我想告訴同學(xué)們課外活動或上體育課等室外課時，大家一定要注意安全……學(xué)生們一句句充滿智慧、想象以及愛意的話語打動著全班每一位同學(xué)的心，也打動著我的心。我及時表揚了同學(xué)們的這種愛心行為，并激勵學(xué)生說：“你們想得都很周到，如果我們現(xiàn)在就更換這塊長方形玻璃，需要知道些什么？”學(xué)生們開始為解決問題獻計獻策，很快進入到新知識的探索環(huán)節(jié)，他們興致高漲，樂此不彼，還輕松地掌握了小數(shù)計算的方法。這節(jié)課給我的感受很深，課前看似無關(guān)緊要的問題，卻使學(xué)生收獲了很多，在掌握知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。

2.架起情感世界的橋梁，溝通無限

調(diào)查表明，師生關(guān)系的好壞是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。受學(xué)生喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生感興趣的學(xué)科；而學(xué)生不喜歡的教師所教的學(xué)科，一般是學(xué)生不感興趣的學(xué)科。如果師生關(guān)系不和諧，學(xué)生大多也會厭惡這門課，更談不上智力與非智力因素的培養(yǎng)。而良好師生關(guān)系的建立，我想關(guān)鍵還在于溝通理解。在教學(xué)活動中，我嘗試用多種方式與學(xué)生溝通交流，收到了意想不到的效果。

我課下還布置了一篇數(shù)學(xué)日記《假如我是老師》，讓學(xué)生寫寫這節(jié)課的感受。當(dāng)我第二天看到學(xué)生的日記時，我既感動又后悔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對題中的“職員”“職工”有些混淆，說明學(xué)生對題意不太明白。有的學(xué)生在日記中寫道：“假如我是王老師，我可能也會很生氣，但我會很快平靜下來，因為生氣對自己的身體不好，我會引導(dǎo)學(xué)會多讀幾遍題，再想想，實在想不出來我會給他們講……”；還有的學(xué)生寫道：“今天老師氣得頭發(fā)都直了……?！蔽野葑x著學(xué)生一篇篇日記，聆聽著學(xué)生那真實的心聲，我內(nèi)心觸動很大，這種觸動也鼓起了我向?qū)W生道歉的勇氣。當(dāng)我再次耐心的給學(xué)生講這道題時，學(xué)生的興趣絲毫沒有減少，相反又靈氣了許多。這使我真切地體會到：課堂教學(xué)不可忽視學(xué)生的情感態(tài)度，教師要充分了解學(xué)生，想學(xué)生所想，知學(xué)生所難，課堂氣氛才和諧；同樣學(xué)生只有用心去學(xué)，用心去思考問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有效果，才有意義。在教學(xué)中，我經(jīng)常利用數(shù)學(xué)日記和學(xué)生溝通，是數(shù)學(xué)日記拉近了我和學(xué)生心里之間的距離。

總之，要讓所有的學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的”數(shù)學(xué)素養(yǎng)，作為教師就不能只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分數(shù)，應(yīng)該首先關(guān)注“人”的因素，全方位地面向“人的發(fā)展”。老師們，讓我們在講授知識的同時，走進學(xué)生內(nèi)心，關(guān)注他們的情感態(tài)度價值觀，以尋求最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，使我們的課程改革實驗早日走向成功，早日實現(xiàn)我們最理想的教育！