武李香

摘要：小組合作教學(xué)模式是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)經(jīng)典教學(xué)模式，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂的小組合作模式往往不具教學(xué)實(shí)效性，只是形式化的教學(xué)模式展現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)課程的開(kāi)展無(wú)明顯作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新教學(xué)觀念，通過(guò)小組合作模式為初中英語(yǔ)營(yíng)造高效的課堂教學(xué)氛圍，展開(kāi)對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練并加強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，提升整體的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中英語(yǔ)；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）27-0132-01

基于小組合作模式的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)小組合作模式進(jìn)行有效區(qū)分，讓現(xiàn)有的小組合作模式開(kāi)展更具教學(xué)實(shí)效性。首先可在小組模式下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；其次可開(kāi)展主題任務(wù)探究，讓小組成員針對(duì)同一任務(wù)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)、探究與討論交流；最后可引入生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在生活情境中進(jìn)行角色扮演來(lái)深化自身的語(yǔ)言能力，保證全面性的課程學(xué)習(xí)效果。

1.小組合作模式下創(chuàng)建多媒體情境，深化學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果

基于小組合作背景下的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師首先可通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的互動(dòng)合作氛圍，在此過(guò)程中降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，保證小組合作模式下高效的課程教學(xué)效果。首先，多媒體教學(xué)模式的開(kāi)展需要教師選擇合理的課程內(nèi)容進(jìn)行展示，比如在初中英語(yǔ)教材中涉及到的一些歷史知識(shí)背景深遠(yuǎn)以及社會(huì)話(huà)題極具爭(zhēng)議性的內(nèi)容，教師便可通過(guò)多媒體手段進(jìn)行直觀化的資源展現(xiàn)，讓學(xué)生脫離于教材文本內(nèi)容的淺層認(rèn)知，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源并加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以九年級(jí)教材《Who is your favorite character in literature？》這課的教學(xué)為例，本課的教學(xué)內(nèi)容涉及到了一些歷史背景深遠(yuǎn)的文化知識(shí)，還涉及到了一些社會(huì)層面的教學(xué)因素。因此，據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的小組合作模式構(gòu)建中比如多媒體情境最為合理。教師可根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容所展現(xiàn)的主旨思想以及對(duì)學(xué)生的能力需求為基準(zhǔn)進(jìn)行主題拓展，為學(xué)生搜集更多更優(yōu)化的資源來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如教師可通過(guò)多媒體手段向?qū)W生展現(xiàn)三幅不同類(lèi)別的圖畫(huà)：達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、張偉明的山水畫(huà)以及齊白石的國(guó)畫(huà)，通過(guò)圖片或其他多媒體記載形式進(jìn)行直觀化展現(xiàn)。接著引導(dǎo)小組成員在小組內(nèi)部進(jìn)行合理的討論，彼此之間談?wù)撨@三幅圖的不同藝術(shù)風(fēng)格，并盡量用英語(yǔ)對(duì)其藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行描述，明確圖畫(huà)不同類(lèi)別所展現(xiàn)出的不同藝術(shù)特點(diǎn)。這樣的多媒體教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的能力需求，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?huà)作進(jìn)行有效的分析與賞析并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，這也是本節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。而學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流探討能夠從他人角度獲取新穎的意見(jiàn)或想法，提升對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入理解與認(rèn)知，獲取高效課程學(xué)習(xí)效果。

2.小組合作模式下展開(kāi)主題探究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

基于小組合作背景下的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)手段與方式，讓學(xué)生能夠脫離于對(duì)教師的依賴(lài)去自主解決英語(yǔ)問(wèn)題，保證高效課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。根據(jù)這種思路，教師可以在小組合作模式下展開(kāi)主題探究，讓小組成員針對(duì)同一主題進(jìn)行分別的探究與思考，然后進(jìn)行共同的討論與交流，獲取高效課程內(nèi)容認(rèn)知并通過(guò)交流與討論提升學(xué)習(xí)效率。

以九年級(jí)教材《Saving the Earth》這課的教學(xué)為例。教師可以綜合考量本課教學(xué)內(nèi)容及其主旨教育思想為學(xué)生選定最為合理的話(huà)題，讓其展開(kāi)小組內(nèi)部的合作探究與討論。例如，教師可設(shè)立話(huà)題“We should try our best to save the earth.”展開(kāi)綜合性的教學(xué)任務(wù)布置，并設(shè)立相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，學(xué)生能夠通過(guò)問(wèn)題拓寬探究思路，保證小組合作學(xué)習(xí)成效。例如，教師可設(shè)問(wèn)“What catastrophic（災(zāi)害性） problems have occurred on the earth？”、“What are the main causes of these problems？”、“What are the impacts of the harsh earth environment on human life？”以及“Talk about how to deal with these problems from the personal and social perspectives？” 等等?；谶@多元化的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)能夠拓寬學(xué)生的探究思路，學(xué)生積極從文本內(nèi)容中獲取相關(guān)信息深化閱讀理解能力；而在小組討論過(guò)程中學(xué)生也能夠圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)彼此間的意見(jiàn)與交流，從他人角度獲取對(duì)地球?yàn)?zāi)害性問(wèn)題的理性認(rèn)知，明白地球?yàn)?zāi)害性問(wèn)題的嚴(yán)峻性，全面提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，并增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，在課程學(xué)習(xí)中深化學(xué)生學(xué)科情感，促進(jìn)其素質(zhì)能力水平的全面提升。

3.小組合作模式下引入生活情境，鍛煉學(xué)生綜合語(yǔ)言能力

英語(yǔ)課程教學(xué)開(kāi)展的主要目的是能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)或社會(huì)生活發(fā)展中通過(guò)應(yīng)與他人展開(kāi)有效的交流，提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，保障良好發(fā)展前景。因此，基于小組合作模式的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置相關(guān)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)對(duì)其語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)實(shí)力。例如，教師可以引入生活情境展開(kāi)教學(xué)探究，依照教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行自主創(chuàng)編臺(tái)詞、合理分配角色以及情境劇的設(shè)置等等，在角色扮演中深化學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，滿(mǎn)足其高效的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以七年級(jí)教材《The Birthday party》這課教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)建。首先要根據(jù)教材內(nèi)容所體現(xiàn)出的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行臺(tái)詞的創(chuàng)編，這樣學(xué)生才能夠在臺(tái)詞表述中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)習(xí)效果；其次要進(jìn)行合理的角色分配并展開(kāi)情境劇的相關(guān)設(shè)定，這樣學(xué)生才能夠在具體的情境中展開(kāi)綜合性的語(yǔ)言敘述與表達(dá)，加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，深化自身的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力，全面提升自身的英語(yǔ)綜合實(shí)力水平。

4.總結(jié)

基于小組合作背景下的初中英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元化的小組合作形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并加強(qiáng)對(duì)其語(yǔ)言能力的深入訓(xùn)練，使其獲得充分的課程學(xué)習(xí)成效，并保證自身素質(zhì)能力水平的全面性進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷萍.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，提升初中英語(yǔ)教學(xué)效率[J].英語(yǔ)教師，2018.

[2]李鳳瑩.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技資訊，2018.