陳美玲

摘要：在當(dāng)下的教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已經(jīng)逐漸被時代所拋棄，隨之而來的新課程改革和素質(zhì)教育對當(dāng)下的教師對學(xué)生的教學(xué)提出了新的更高的要求，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的理論知識，更為重要的是要促進(jìn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的教學(xué)實踐過程之中，受此影響小學(xué)的英語教學(xué)開始向培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)轉(zhuǎn)變。教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新改革，不斷地促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，最終促進(jìn)小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；高效課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0124-01

當(dāng)下的社會處于一個不斷變革，不斷發(fā)展的狀態(tài)之中，社會對人才的需求也處于一個不斷地變化之中，且要求越來越高。所以在促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成時就應(yīng)該從小學(xué)入手，學(xué)校和教師要在學(xué)生的小學(xué)階段就貫徹落實教育部新要求的教育理念，促進(jìn)學(xué)生道德、智力、藝術(shù)以及其它各個方向的全面發(fā)展。小學(xué)英語科目作為小學(xué)生的一項必不可少且必須學(xué)習(xí)的一項科目，英語閱讀又是英語學(xué)習(xí)中的最重要組成部分，更應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。本文基于此，主要介紹了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的重要意義，并提出了幾點關(guān)于基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語閱讀高效課堂的具體實施策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中的重要意義

在小學(xué)英語的教學(xué)實踐過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有利于教師對自身的教學(xué)內(nèi)容不斷進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在教師創(chuàng)設(shè)的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)會自主思考，有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也為促進(jìn)小學(xué)英語閱讀高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

2.基于核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語閱讀高效課堂的具體實施策略

2.1教師首先要營造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生本身具有好奇心重的特點，對世界的一切事物都充滿著探知欲。但很多小學(xué)生由于傳統(tǒng)的觀念對教師有一定的畏懼心理，使他們在課堂的教學(xué)活動中不敢積極發(fā)言，對自身的疑問也懼怕向教師提問，從而在一定程度上就嚴(yán)重影響了小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，也會阻礙課堂效率的提高。在小學(xué)英語的教學(xué)實踐過程中，教師要重視激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)中，英語閱讀本身對于小學(xué)生來說是比較苦澀難懂的學(xué)習(xí)，所以教師必須改變以往的教學(xué)方式，營造和諧的課堂氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的進(jìn)去。例如：在每節(jié)英語閱讀課程開始時，教師可以通過多媒體設(shè)備播放一些歌曲、視頻、圖片、充分調(diào)動小學(xué)生的好奇心，另外教師必須給予小學(xué)生更多的關(guān)愛和鼓勵，和小學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。進(jìn)而不斷促進(jìn)小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)能力，同時也促進(jìn)在小學(xué)英語教學(xué)過程中構(gòu)建英語閱讀高效課堂，最終也促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

2.2教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

在小學(xué)英語閱讀的實踐教學(xué)過程中，每節(jié)課的課時總是有限的，學(xué)生在課堂上可利用的時間也是有限的，所以，為了在最有效的時間內(nèi)打到最大限度的學(xué)習(xí)英語閱讀，提高小學(xué)生英語閱讀能力的目的，小學(xué)英語教師必須重視引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行充足的預(yù)備工作。例如：在學(xué)習(xí)人教版三年級英語下冊第三單元“At the zoo”時，教師在課前可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱資料，詢問爸爸媽媽或同學(xué)等方法了解在動物園會有哪些動物，先讓學(xué)生在大腦中有一定的認(rèn)識，這樣在正式上課的過程中，小學(xué)生才會帶著疑問，聚精會神的聽講，有助于促進(jìn)小學(xué)生英語閱讀水平的提升，并最終達(dá)到促進(jìn)小學(xué)英語閱讀高效課堂的構(gòu)建的目的。

2.3教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)、課后歸納整理。

英語閱讀的最終學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的字詞語法結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到自己的實際生活之中，最終到達(dá)提上自己英語水平的目的。所以在日常的英語閱讀教學(xué)課堂中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教師所講內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。再者在課后教師也要引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的英語內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納整理，以便在今后能夠自由運(yùn)用。例如：在學(xué)習(xí)三年級英語上冊第六單元“happy birthday”時，教師可以讓學(xué)生在課堂讓學(xué)生互相用英語詢問對方同學(xué)的生日，進(jìn)而再延伸一些與birthday相關(guān)的其它話題。達(dá)到讓學(xué)生在課堂進(jìn)行英語訓(xùn)練的目的，實現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)的最大價值。再督促學(xué)生課后進(jìn)行總結(jié)，以便將來能夠為自己所用。

3.結(jié)語

總而言之，在小學(xué)英語閱讀的實踐教學(xué)過程中，小學(xué)生對任何事物都充滿著興趣，所以教師的指導(dǎo)作用至關(guān)重要，教師是小學(xué)英語閱讀課堂活動的主導(dǎo)者，必須對自身的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，不斷地吸引小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生積極主動地融入課堂活動，進(jìn)而充分凸顯小學(xué)生的主體地位，不斷促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，最終促進(jìn)小學(xué)英語閱讀高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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