黃孔燕

摘要：目前英語的課程改革得到了不斷地深化，在這一前提下英語教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了一定的改變，在這一全新的教學(xué)模式下，以往的英語教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，也逐漸地暴露出了一系列的局限性。因此，作為英語教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主題，注重對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，通過英語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，從而有效提升初中生的英語能力。本文我們將從英語教學(xué)中存在的問題入手，探究如何更好地開展當(dāng)前的初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；英語教學(xué)；存在問題；解決對策

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0116-02

新課改下提倡的是素質(zhì)教育，有關(guān)素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心。為此在我們的日常教學(xué)中都必須要充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的本質(zhì)。在我國的教育體制中，初中階段是小學(xué)和高中的一個銜接，因此該階段學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義。新課改下對初中英語教學(xué)也提出了一些要求，這些要求的提出使得目前英語教學(xué)中存在的問題更加的凸顯。當(dāng)下初中英語教師的工作重點就是要深入分析這些問題，并從問題出發(fā)找到解決的具體辦法，從而推動初中英語教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展。

1.新課改下初中英語教學(xué)存在的問題分析

1.1沒有深刻理解新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

目前的初中英語教學(xué)并沒有對新課改的相關(guān)要求和目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識。新課改是我國面對新形勢對各個學(xué)科教學(xué)提出的一些新的指標(biāo)，在教育改革中有著重要的意義。這就要求我們的英語教師必須要充分掌握新課改下英語教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)要求，能夠把這些理念和要求真正的落實到自己的英語教學(xué)中。但是當(dāng)前的問題主要是很多的教師并沒有認(rèn)識到新課改的精髓和本質(zhì)，自然就談不上付諸實踐了。所以對于教師接受和駕馭新課標(biāo)是兩個方面的內(nèi)容。而教師目前對新課標(biāo)理解和掌握的不夠深入也直接影響到了英語教學(xué)改革的效果。

1.2教師在教學(xué)中對教材依賴性過大。

教材是我們教學(xué)的關(guān)鍵，自然應(yīng)該受到我們高度重視，但是作為一名英語教師靈活的利用教材也是需要具備的能力之一。縱觀目前的英語教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，很多的教師習(xí)慣于將英語教材作為唯一教學(xué)的手段，嚴(yán)重忽視了教教材和用教材之間的差別。導(dǎo)致他們在教學(xué)中只能夠按部就班的對課本進(jìn)行教學(xué)。但是其實教材中也會存在著一些不太確定的知識，如果教師不能夠進(jìn)行及時的拓展將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到較大的難度，不能夠有效地提升學(xué)生的英語水平，消磨它們對英語的興趣。

1.3教師和學(xué)生定位存在偏差。

在新課改背景下，教師和學(xué)生之間的地位發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師不再是課堂的主體，取而代之的則是學(xué)生。教師在新的教學(xué)形式下已經(jīng)成為了教學(xué)的引導(dǎo)者和指揮者。更多的學(xué)習(xí)任務(wù)需要憑借學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和學(xué)生的合作交流得以完成。但是目前一些教師還是不能夠完全走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中還是采用以往灌輸式的教學(xué)方式，這對于新課改的推進(jìn)產(chǎn)生了不利的影響，無法讓學(xué)生真正體驗到自主主人翁的地位，不能夠有效建立對英語的興趣。

1.4教學(xué)過程缺乏層析性。

通過調(diào)查研究我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的英語課堂缺乏一定的層次性，并沒有嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。作為一名英語教師，我們需要結(jié)合教材對教學(xué)過程進(jìn)行合理的設(shè)計和安排，能夠輔助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識。但是在實際的教學(xué)設(shè)計中很多的教師并沒有對教學(xué)進(jìn)行層次性的設(shè)計，每個知識點和活動缺少一定的過渡，使得整個教學(xué)缺乏一定的趣味性和連貫性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不容易接受。

2.新課改下初中英語教學(xué)改革策略

2.1注重興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生對英語的好感。

要想提升我們的英語教學(xué)質(zhì)量，我們需要激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，而這動力的形成離不開興趣的培養(yǎng)。因此我們需要首先建立起學(xué)生對英語的好感，讓學(xué)生能夠掌握基本的語言知識，具備交際的能力。作為一名合格的英語教師就要積極探索教學(xué)方式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們的教材目前越來越和我們的生活靠攏，為此在教學(xué)中教師應(yīng)該努力挖掘教材中的一些有趣的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生思想和情感的共鳴。值得教師關(guān)注的是興趣的培養(yǎng)并不能夠急于求成，我們需要將這一理念始終貫穿于我們教學(xué)活動的始終，備教材的同時也要備學(xué)生，只有充分了解了學(xué)生才能夠做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)譯林版九年級上冊Unit1《Knowyourself》時，這篇文章講述的內(nèi)容和性格有關(guān)，那么這時候我們教師可以挖掘?qū)W生對于性格感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生先以小組討論的方式讓大家談一談彼此之間的性格特點，也可以找同學(xué)評價自己的好朋友或者是同桌的性格，進(jìn)而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。在整個活動和情境的創(chuàng)設(shè)中完成我們的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在對話練習(xí)中掌握句式Iam（性格）.IthinkIcanbe（職業(yè)）.Whatjobdoyoulike？通過這樣的一個話題的展開幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本文的主題，然后學(xué)生的注意力一下子就集中到了課堂中，再進(jìn)行文章中一些短語的學(xué)習(xí)效率就會大大的提升。

2.2借助微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

新課標(biāo)下提倡學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要培養(yǎng)學(xué)生也是具備有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。在教學(xué)活動中教師需要擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性，從而有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前一些多樣化的教學(xué)模式逐漸走入到我們的課堂教學(xué)中。微課教學(xué)利用短小的視頻讓學(xué)生完成課前的預(yù)習(xí)工作，幫助學(xué)生更加有效地走進(jìn)課堂中進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，同時微課還實現(xiàn)了學(xué)生課后隨時的復(fù)習(xí)，改變了以往教學(xué)上時間和空間的限制，更有助于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。

例如我們在學(xué)習(xí)譯林版九年級上冊Unit5《Artworld》時，我們先借助視頻給學(xué)生展示一個豐富的藝術(shù)世界的畫面吸引學(xué)生的注意力，然后把這一單元的重點的詞組，例如舉行一個藝術(shù)節(jié)、流行之王、令人愉快的事等在視頻中進(jìn)行播放，學(xué)生通過十分鐘的視頻觀看，能夠充分了解到這一單元的學(xué)習(xí)重難點，這時候他們會帶著好奇心和疑問走進(jìn)教學(xué)中，對自己在預(yù)習(xí)中不會的問題進(jìn)行提問，提高學(xué)習(xí)的效率，對課堂中不理解的語法和短語，也可以在課下通過視頻進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，這種微課模式充分提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

2.3分層教學(xué)，貫徹落實創(chuàng)新教育理念。

我們對于教材的使用需要做到與時俱進(jìn)、推陳出新，則是新時代下英語教師需要具備的能力之一，也是幫助改革取得較好的效果的關(guān)鍵。教師需要把新的理念和思想逐漸的引入到教材中。一方面我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該做到難易適中，要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，按照學(xué)生英語水平的高低不同進(jìn)行層次的劃分，給學(xué)生安排不同的學(xué)生任務(wù)，避免因為任務(wù)過難打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也要防止因為任務(wù)太簡單讓降低學(xué)生探究知識的欲望。同時我們的教學(xué)內(nèi)容要盡可能地進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的英語知識的同時能夠了解世界文化，這對于提高學(xué)生英語的閱讀和寫作能力，包括口語交流的能力都具有著重要的意義。

例如在學(xué)習(xí)譯林版九年級unit6《TVprogrammes》時，我們可以進(jìn)行分層教學(xué)，首先對于能力偏弱的學(xué)生，我們讓他們能夠掌握和電視節(jié)目相關(guān)的詞匯，認(rèn)識電視節(jié)目是如何分類的即可。而對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們則需要他們在學(xué)習(xí)完本單元后能夠針對電視節(jié)目為話題運用學(xué)習(xí)的短語句式進(jìn)行文章的描寫和對話的練習(xí)。通過不同任務(wù)的分配讓所有的學(xué)生都能夠獲得一定的發(fā)展。

3.結(jié)束語

在新課改背景下，我們的初中英語教學(xué)還存在著諸多的問題，作為英語教師，我們需要不斷地更新自己的教學(xué)理念，通過有效的策略提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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