田麟 袁麗娟

摘 要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之具備數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，是當(dāng)前高中課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教會合理提問、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新意識等都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的非常好的做法，在教學(xué)中堅(jiān)持合理有效的運(yùn)用，就會鍛煉其數(shù)學(xué)思維，錘煉其數(shù)學(xué)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新;興趣;創(chuàng)造力;想象;發(fā)散思維;方法

社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中國，呼喚創(chuàng)新人才，需要?jiǎng)?chuàng)造能力、創(chuàng)造意識。高中數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的一門重要基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力起著積極的推進(jìn)作用，基于這一現(xiàn)狀，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際就數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識的想法和做法淺談如下：

一、數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的定義

數(shù)學(xué)創(chuàng)造力是指應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識解決新問題，創(chuàng)造新觀點(diǎn)、新方法的能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維：應(yīng)從已知信息進(jìn)行多方面的思考，不局限于即定理解，從而提出新問題，探索新知識與發(fā)現(xiàn)多種解答結(jié)果的思維方式。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，教師首先要轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，教師要先行一步，要在思想、知識、方法上做好準(zhǔn)備。

（一）培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的根本--教師思維的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師首先要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造氛圍，為學(xué)生提供思考、探索和創(chuàng)造的開放性和選擇性的最大空間;才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

（二）培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)--知識體系的完善。要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就必須系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，并通曉這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，在完善了知識體系的基礎(chǔ)上，才能隨心所欲的引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、類比、抽象、概括、總結(jié)與歸納等思維活動，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，創(chuàng)造性的應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（三）培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的關(guān)鍵--教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教師要在數(shù)學(xué)創(chuàng)造力教學(xué)培養(yǎng)中有所收獲，就必須在方法上下功夫，教學(xué)過程中教師要從教材內(nèi)容的挖掘上、組織教學(xué)的形式上、教學(xué)方法的選擇上下功夫，使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生積極思考，不斷的發(fā)現(xiàn)和探索，使學(xué)生的思維靈活、多變，從而為創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的培養(yǎng)敞開大門。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力的幾點(diǎn)做法

（一）興趣誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。愛因斯坦說過"興趣是最好的老師"。只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更好地激發(fā)其思維創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造力，所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 教師可從以下幾點(diǎn)著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣：1.創(chuàng)設(shè)情境，喚起興趣。即用與所學(xué)數(shù)學(xué)知識契合的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;2.革新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變過去一言堂的單一教學(xué)模式，恰到好處地運(yùn)用多媒體，將數(shù)學(xué)中抽象、枯燥的內(nèi)容變成形象、具體、生動、易懂的知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。"學(xué)起于思，思源于疑"。"疑"是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的線索，問題能使學(xué)生產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生要求解決問題的強(qiáng)烈愿望，教師只要在備課、上課、作業(yè)的教學(xué)過程中，有意設(shè)置問題串，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在思考、分析、解決的過程感受到成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;4.參與教學(xué)、增強(qiáng)興趣，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來共同完成，讓學(xué)生走上講臺親自分析例題、講解習(xí)題，感受成功的同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。5.多樣作業(yè)、促進(jìn)興趣，作業(yè)練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑?？梢栽O(shè)計(jì)如下形式：1）.口頭作業(yè)，說解題思路、算理，看圖編題等。2）.操作實(shí)踐作業(yè)，如量一量、畫一畫、稱一稱，或者進(jìn)行社會調(diào)查等。3）.開放性作業(yè)，設(shè)計(jì)一題多解，一題多問的開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性、獨(dú)特性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（二）問題激趣，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力、創(chuàng)造意識。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造意識就是要讓學(xué)生學(xué)會善于提出問題。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，以問題作為根本，來培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、數(shù)學(xué)創(chuàng)造意識?？梢詮囊韵聨c(diǎn)入手：1.教師以問題作為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。問題情景的創(chuàng)設(shè)，可以源于生活，也可以源于數(shù)學(xué)本身，2.教師可以讓學(xué)生創(chuàng)造性的提出問題，并通過大膽的猜想和探索，來挖掘潛藏在問題情景中與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的東西;3.教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，不要在意問題的難易和深淺，只有學(xué)生邁出第一步，才會在后續(xù)的學(xué)習(xí)中提出更有質(zhì)量的問題，才能激發(fā)出數(shù)學(xué)創(chuàng)造意識。

（三）啟發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造觀念。創(chuàng)新源自于想象，創(chuàng)造力也離不開想象，想象力是思維活動中最有活力的因素之一，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生自己動手制作模型、操作試驗(yàn)，通過多樣化的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

（四）發(fā)散思維訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造意識。發(fā)散思維最顯著的特點(diǎn)就是打破墨守陳規(guī)的思維定勢，并具有一定創(chuàng)造性。教師可以通過一題多解和一題多變的方式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。一題多解主要是根據(jù)題目的具體特點(diǎn)，用最簡潔的方法獲取問題的答案，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，而且更能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性。另外，教師還可以通過一題多變的形式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，這也是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力最好的方法。教師在教學(xué)過程中，提出由淺入深的變式問題，然后讓同學(xué)們進(jìn)行談?wù)?，主動的對問題進(jìn)行思考及解決，在這一過程中，學(xué)生能夠不斷地提高自身的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維。

以上學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法只是教學(xué)過程中的點(diǎn)滴做法，還有許多需要完善的地方，但我想只要是貼合學(xué)生實(shí)際且有效的方法都是好方法，學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)始終在路上！

參考文獻(xiàn)：

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