胡敏

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是學(xué)生的整體發(fā)展目標(biāo)和終身發(fā)展要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，素質(zhì)教育的必然性是用"學(xué)習(xí)"的概念取代"教育"的概念。中國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力和自主性，并要求學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、調(diào)查和探索在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者。然而，在我國(guó)目前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)固有的弊端仍然存在。許多初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍以教師為中心，過(guò)于注重灌輸基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。在這種傳統(tǒng)的"灌輸"英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生逐漸失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)獨(dú)立性、主動(dòng)性和缺乏創(chuàng)新精神，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的自學(xué)要求。想要改變長(zhǎng)期的固定的教學(xué)模式，必須轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

（一）終身教育要求。全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱指出，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語(yǔ)情境，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)實(shí)踐能力，提高英語(yǔ)水平，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。在21世紀(jì)，教師的任務(wù)不僅僅是傳授書(shū)本知識(shí)，還要賦予學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人的權(quán)利，同時(shí)也讓學(xué)生有能力進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。新時(shí)代下，初中英語(yǔ)知識(shí)不斷更新，學(xué)生也需要終身教育。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教學(xué)理念已悄然進(jìn)入對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中，同時(shí)也要求課堂充滿活力、充滿生機(jī)，學(xué)生真正參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，主要是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師培養(yǎng)初中學(xué)生從“學(xué)習(xí)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，從“讓我學(xué)習(xí)”到“我想學(xué)習(xí)”，將“表面學(xué)習(xí)”改為“意義學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的教學(xué)目的。

（二）新課程改革的必要性。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該為學(xué)生提供獨(dú)立學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，將充分表現(xiàn)和自我表現(xiàn)的空間面向所有學(xué)生，但英語(yǔ)教師應(yīng)該注意個(gè)體差異。新課程強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)老師是在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，正確處理傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提問(wèn)、調(diào)查、探索和積累。學(xué)生是活潑有思想的人，“互動(dòng)”為學(xué)生提供了充分的思考空間。學(xué)生愿意在不斷探索的氛圍中深入研究和培養(yǎng)自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力， “互動(dòng)”讓學(xué)生提高創(chuàng)造力，在審美欣賞等方面也得到了充分發(fā)展，學(xué)生人格個(gè)性也得到了發(fā)展。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）建立良好的師生溝通，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)的中國(guó)教育教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生坐在座位上練習(xí)聽(tīng)力和做筆記，教師和學(xué)生之間沒(méi)有語(yǔ)言或思想交流。教師不關(guān)心學(xué)習(xí)生活的思想和感受，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維傳播能力，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)意識(shí)。所以。教師應(yīng)該改變這種“填鴨式”教學(xué)模式，因此初中英語(yǔ)教學(xué)中正在進(jìn)行的課程改革是非常有必要的。初中英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)時(shí)，教師必須以思想與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，努力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。只有教學(xué)氛圍真正吸引學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中英語(yǔ)教師設(shè)定的大多數(shù)教學(xué)目標(biāo)都是長(zhǎng)期的，沒(méi)有明確的短期目標(biāo)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一直在努力進(jìn)步，以完成制定的長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)，但過(guò)程中忽視了學(xué)生理解知識(shí)的能力，也影響了學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)能力。因此，教師應(yīng)該能夠在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)定短期目標(biāo)。短期目標(biāo)應(yīng)該是一步一步地逐步前進(jìn)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也促進(jìn)學(xué)生的自我效能和自我激勵(lì)。

（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力需要良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生仍處于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的摸索階段，老師的幫助尤為重要。學(xué)生在課堂上自學(xué)，它將不可避免地遇到各種困難，一旦無(wú)法解決，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生厭倦了一種學(xué)習(xí)，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，反而會(huì)削弱他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這時(shí)，老師應(yīng)該給予他們及時(shí)的幫助，幫助他們擺脫這種困境，這將激勵(lì)他們學(xué)習(xí)和提升自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生的積極互動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，自由表達(dá)。

（四）利用多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)方法逐漸接近普通教室。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，它已成為一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)模式。多媒體是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一種具有圖像、聲音和聲像特征的載體，因此得到了廣泛的應(yīng)用，備受老師和學(xué)生的青睞。初中生正處于對(duì)新事物充滿好奇的時(shí)代，多媒體教學(xué)能滿足學(xué)生的好奇心并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有益的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師更多地依靠多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容可以與彩色圖片和悅耳的音樂(lè)融為一體來(lái)幫助英語(yǔ)教學(xué)。這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更擅長(zhǎng)自學(xué)。

總結(jié)：自主學(xué)習(xí)將突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保每個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入探索。在初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用中，學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)教師只需要協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生的工作，充分調(diào)動(dòng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)初中生良好的英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣，為未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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