陳貝瑩

摘 要：本文主要講述初中班主任如何在班級管理中揚(yáng)長避短。具體從三方面展開，包括：一，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二，小組合作，監(jiān)督互助，實(shí)現(xiàn)共贏。三，暢通渠道，獲取信息，及時溝通。

關(guān)鍵詞：初中生;氛圍;習(xí)慣;合作;溝通

班主任工作既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。作為班級的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著每一個學(xué)生的成長，而班級管理則成為了班主任工作的重中之重。從教以來，我與班級學(xué)生共同管理這個班集體，一起探討，一起進(jìn)步，收獲頗豐。下面的三個方面是我的班管理的核心：

一、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

古人云："近朱者赤，近墨者黑"，環(huán)境對于每個人的發(fā)展起著至關(guān)重要的影響。一個班級的學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚，直接影響著學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)的效果。在我的班級中，我是這樣做的。

（一）師生齊學(xué)，共享進(jìn)步。作為統(tǒng)籌全局的班主任，我需要協(xié)調(diào)學(xué)生各科的均衡發(fā)展，更要學(xué)會引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱妥非笥欣谒麄兂砷L的新知識。所以，我時刻提醒自己學(xué)會換位思考，并讓自己充分融入學(xué)生的角色，以感同身受的方式感染、引導(dǎo)他們。課堂上，我會以簡單明了的方式呈現(xiàn)新知。自習(xí)課上，我會經(jīng)常巡堂，翻看學(xué)生不同的教科書，指導(dǎo)學(xué)生不同科目的作業(yè)，并適時給予他們不同學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的建議。課后，我喜歡跟學(xué)生聊天，他們聊明星、游戲，我則會跟他們分享這些"名人"背后的奮斗歷程。

（二）班務(wù)日志，每日一小結(jié)。值日班長每節(jié)課下課后都會請任課老師進(jìn)行課堂反饋，并記錄課堂表現(xiàn)積極優(yōu)秀的同學(xué)，或記錄下一些有待改進(jìn)的現(xiàn)象。這不僅僅限于課堂表現(xiàn)，還包括了課前準(zhǔn)備、桌椅整齊、遲到、衛(wèi)生、文明禮貌等方面。每天晚上都會對當(dāng)天的情況進(jìn)行總結(jié)、反思，就每一節(jié)反饋良好的課堂、每一件優(yōu)秀事跡，給學(xué)生加分，反之，則進(jìn)行扣分，并及時分析不良現(xiàn)象，找到解決的對策。每天的分?jǐn)?shù)將通過累計(jì)的方式，反饋到每周的家?？ㄉ希⒅苯优c學(xué)校年終各項(xiàng)評優(yōu)掛鉤，包括校園師范生、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。

（三）建設(shè)班級圖書角，配合語文老師創(chuàng)辦班級"精文刊"。圖書角由專門的圖書管理員負(fù)責(zé)，登記同學(xué)們帶來的書刊，分類擺放。鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，勤思考，做筆記，并將優(yōu)秀的"讀書筆記卡"在班級櫥窗展示，在黑板頂角附上我們的目標(biāo)"讓讀書像呼吸一樣自然"。此外，為配合語文老師將每次的優(yōu)秀作文編輯成冊，做成年度班級精文刊，班主任鼓勵學(xué)生多閱讀，常練筆。正所謂"讀書破萬卷，下筆如有神。"

二、小組合作，監(jiān)督互助，實(shí)現(xiàn)共贏。

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程。所以分組和活動實(shí)施都很有講究。

（一）四人小組分配方式：首先選定小組長。小組長必須是總成績在班級前茅，自我約束能力強(qiáng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。老師和小組長根據(jù)其他同學(xué)的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績分配另外3名組員。

（二）職責(zé)明確，全面評價：小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的課前準(zhǔn)備，課堂紀(jì)律，及時與任課老師溝通，反饋學(xué)習(xí)情況，協(xié)助其他兩名組員幫助后進(jìn)生趕上班級步伐。在小組評價方面，不僅僅包括學(xué)習(xí)方面，還包括了日常規(guī)范、文明禮儀、作業(yè)等。每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，評出優(yōu)秀小組和進(jìn)步小組。這些評價都將成為年終評優(yōu)的重要參考。

三、暢通渠道，獲取信息，及時溝通。

對于班級的各項(xiàng)大小事務(wù)，班主任要通過各種渠道洞察一切，及時掌握最真實(shí)的信息，這樣才能更快，更有效地杜絕或解決各種問題。

（一）在班級內(nèi)部培養(yǎng)信息小助手，及時地發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)問題，聯(lián)系各科老師，適時對部分學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或發(fā)起通牒。通常，班主任就出現(xiàn)的問題，先征求小助手的意見，讓他們獨(dú)立地與相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行溝通教育。若問題未得到解決，班主任會給出指導(dǎo)意見，小助手進(jìn)行二次溝通教育。如果情況較為嚴(yán)重或處于燃眉之急，則由班主任親自解決。有時候，在教育教學(xué)中，班主任需要換位思維，站在學(xué)生的角度，替他們保守小小的錯誤檔案。這也有利于增加師生之間的信賴感。

（二）周末之際，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和家長的作用。周末，學(xué)生都返家了，我會時常關(guān)注一下孩子們微博上的留言，QQ空間更新的心情、日志，微信的朋友圈。網(wǎng)絡(luò)，確實(shí)是當(dāng)今班主任的千里眼，它幫助我直觀、全面地了解學(xué)生的所思所行，所喜所悲。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和行為上出現(xiàn)波動或異常的時候，積極與家長溝通，及時調(diào)整返校后的思想教育，并發(fā)動班級的同學(xué)主動、積極關(guān)心心理承受能力較弱的學(xué)生，單親家庭的孩子。

班主任工作，給予了我一個跟學(xué)生一起成長的平臺。正如蘇霍姆林斯基說："每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己;你教育孩子，也就是教育自己，并檢驗(yàn)自己的人格。"班級有氛圍，有合作，有溝通，讓學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)上你追我趕，生活上互助感恩的良好氛圍中。我也堅(jiān)信，老師與學(xué)生們的共同努力，能夠讓班集體朝著更加團(tuán)結(jié)、有競爭力的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖盛懷.《班主任修煉之道》[M].長江文藝出版社.2015：133-169.