張劉珍

摘 要：隨著新課程標準的落實，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師在實際的教學(xué)中實現(xiàn)生活化教學(xué)。生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在學(xué)生的身邊，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，能夠發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷地進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲與探索欲，教師應(yīng)按照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)模式的更改，順應(yīng)新課改的教學(xué)要求，以進一步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。此外，教師應(yīng)按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活中的知識點相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂中幫助學(xué)生構(gòu)建理性化思維，使學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

現(xiàn)如今的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與實際生活有一定的差距，缺少數(shù)學(xué)的趣味性，學(xué)生不了解數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行深入性思考[1]。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)與實際生活相連接，深入對教材進行研究，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生了解的實際生活相結(jié)合。

例如，在學(xué)習(xí)比一比，誰更大時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活進行有效的聯(lián)系，如：小明和小紅喝礦泉水，小明喝了■，小紅喝了■，試比較，兩人誰喝水喝得比較多，讓學(xué)生明白教師是如何根據(jù)兩人的實際情況進行分式通分，進而完成比一比的。此外，教師還可以開展豐富的實踐活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。例如，教師為學(xué)生布置的實踐活動是收集相關(guān)的支出信息，了解家庭一周的開支有多少，幫助小學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，從而合理地安排學(xué)生的開支。此外，學(xué)生與教師交流，開展問答式的教學(xué)活動，教師充分利用數(shù)學(xué)知識激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的好奇心，發(fā)揮學(xué)生解決實際問題的能力，幫助學(xué)生擴展教學(xué)思維，讓學(xué)生在實際生活中進行思考，促成學(xué)生養(yǎng)成思維習(xí)慣，讓學(xué)生在生活化教學(xué)中完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、設(shè)立生活化情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的生活情境，將教學(xué)內(nèi)容與情景式教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實際運用知識的能力與提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對數(shù)學(xué)充滿探究的主動性，拉近學(xué)生與生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容與實際生活更為接近，使教師與學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的研究者[2]。教師應(yīng)對實際教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的情境化，教師可以將飛速發(fā)展的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)將書本知識變得更加有趣，將復(fù)雜的變成簡單的，使數(shù)學(xué)知識不再晦澀難懂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為教師應(yīng)該明白數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此，應(yīng)運用生活化的教學(xué)方法開闊學(xué)生的眼界，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，利用生活情境幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)目標，教師根據(jù)學(xué)生的特征，為學(xué)生安排家庭任務(wù)，合理地測量家中床的高度，教師可以提前跟家長打招呼，讓家長協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，家長錄學(xué)生的測量視頻發(fā)送到微信群中，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，最終幫助學(xué)生理解知識點?？梢?，設(shè)立生活化情境能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

三、構(gòu)建生活化的評價課堂

教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行及時的評價是非常有必要的，有關(guān)學(xué)者指出，科學(xué)的評價能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課堂中，教師應(yīng)充滿激情，富有熱情地評價學(xué)生：你真棒，你表現(xiàn)得很優(yōu)秀等等[3]。教師的語言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師應(yīng)站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，理解學(xué)生的處境，了解學(xué)生的實際情況，換位思考，從而更好地運用語言評價學(xué)生，讓學(xué)生更好地與實際生活相連，構(gòu)建生活化的評價課堂，教師對學(xué)生給予真誠的鼓勵，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近實際生活讓每位學(xué)生都能感受到教師的關(guān)愛與熱情，教師面對學(xué)生時應(yīng)充滿耐心，不要過于批評學(xué)生，使教師與學(xué)生的關(guān)系更近一步，幫助學(xué)生合理地理解課堂知識。小學(xué)生由于年齡小，對外界事物有很強的學(xué)習(xí)性，教師通過科學(xué)的評價機制能夠促進小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要幫助學(xué)生拉近與生活的距離，在實際生活中發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。同時，教師應(yīng)合理地利用數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生在實踐中感受生活，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)樂趣，真實地將數(shù)學(xué)與實際生活相結(jié)合。

參考文獻：

[1]李萍.淺議如何有效使用生活素材以創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國校外教育，2019（5）：143.

[2]盛曉燕.讓數(shù)學(xué)走向生活：小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化實踐探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（2）：167.

[3]侯春玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高[J].中國校外教育，2019（4）：69.

編輯 謝尾合