王志華

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在初中物理課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維能力、實(shí)際運(yùn)用能力，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)物理知識(shí)有更為深刻的理解和認(rèn)知，做到由此及彼、學(xué)以致用。因此，針對(duì)自制教具在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中物理;自制教具;方法

在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠提高課堂教學(xué)效率。初中物理教師要在教學(xué)中注重運(yùn)用自制教具，通過(guò)制作物理教具，讓學(xué)生對(duì)物理原理有更為詳細(xì)的了解與認(rèn)知，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，從而促使師生共同構(gòu)建高效、和諧的物理課堂。

一、巧用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師。初中物理知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理知識(shí)存在嚴(yán)重的抵觸心理，針對(duì)這種問(wèn)題，教師可以巧用物理教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，以此來(lái)提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生制作一個(gè)邊長(zhǎng)是15cm的正方體盒子，然后在盒子里放入一些泡沫球，再把這個(gè)盒子放在音箱上，接著教師可以為學(xué)生播放當(dāng)前最流行的音樂(lè)《追夢(mèng)赤子心》，讓學(xué)生去講述一下自己看到的物理現(xiàn)象，繼而讓學(xué)生明白物理現(xiàn)象是無(wú)處不在的，接下來(lái)教師再引入物理教材內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解和接受。同時(shí)，教師也可以提出物理問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，比如，在學(xué)習(xí)“物體的沉浮”的時(shí)候，利用生活中較為常見(jiàn)的棉線、鐵塊、氣球、大型飲料品制作沉浮實(shí)驗(yàn)演示器，教師可以讓學(xué)生去猜想在試驗(yàn)中小鐵塊是否可以浮上來(lái)，這樣學(xué)生就可以把全部的注意力集中在物理學(xué)習(xí)中。

二、小組合作，激發(fā)其探究意識(shí)

初中物理知識(shí)比較多，學(xué)生如果還是采用“死記硬背”的形式，根本無(wú)法全部掌握所學(xué)物理知識(shí)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作來(lái)自制物理教具，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系。比如，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體與絕緣體沒(méi)有絕對(duì)界限”的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題：因?yàn)樵谀撤N情況下絕緣體與導(dǎo)體能夠相互轉(zhuǎn)化，那么玻璃在熾熱狀態(tài)就可以由絕緣體轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)體，可以用何種方法來(lái)驗(yàn)證？然后讓學(xué)生通過(guò)自主制作物理教具來(lái)驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論，這樣能夠增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)操作的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的小組合作，學(xué)生設(shè)計(jì)出用玻璃串聯(lián)于電路中，用酒精燈來(lái)加熱，然后再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，通過(guò)燈泡的明暗程度就可以驗(yàn)證玻璃的變化，這樣學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)了新的物理知識(shí)，使其記憶更加深刻。

三、自制教具，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)

在初中物理課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維能力，比如創(chuàng)新性思維能力、邏輯性思維能力等，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。教師要改變以往自己操作物理實(shí)驗(yàn)、學(xué)生在旁邊觀看的教學(xué)模式，而是要讓學(xué)生一起參與到物理教具的制作中去，比如，在學(xué)習(xí)“短路的危害”的時(shí)候，在教材中明確指出短路時(shí)的電流非常危險(xiǎn)，但是在實(shí)際生活中短路電流的危害學(xué)生根本無(wú)法觀察到，很多教師會(huì)用保險(xiǎn)絲來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，但是保險(xiǎn)絲的熔斷時(shí)間較短，學(xué)生根本無(wú)法細(xì)致觀察到，經(jīng)過(guò)筆者和學(xué)生的共同討論，選擇香煙盒子中的錫箔紙，裁剪為0.5 cm的紙條，然后固定在升壓變壓器中，接通電源之后，錫箔紙就出現(xiàn)冒煙、燃燒的現(xiàn)象，如果錫箔紙較寬，那么燃燒電壓就會(huì)更高，這樣自制實(shí)驗(yàn)教具的形式能夠讓學(xué)生更詳細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象。

四、生活資源，挖掘物理的本質(zhì)

初中物理知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，最終也會(huì)還原到實(shí)際生活中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的，是利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，所以在初中物理教學(xué)中，教師一定要善于合理運(yùn)用生活資源，以此來(lái)挖掘物理知識(shí)的本質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)用性與重要性。教師要在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，讓學(xué)生感受到日常生活中不起眼的東西也有著很大的用處，從而能夠更好地感悟生活、認(rèn)識(shí)大自然。比如，在探究“動(dòng)能的大小和哪些因素有關(guān)”的時(shí)候，教材中的物理實(shí)驗(yàn)步驟缺乏嚴(yán)密性，所以教師可以指導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)棍子去推動(dòng)桌面上不同質(zhì)量的、靜止的玻璃球與鋼球，并且去撞擊木塊，從而得出了“速度相同的時(shí)候，動(dòng)能大小和質(zhì)量是有關(guān)系的”結(jié)論，以此來(lái)展現(xiàn)出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，在此過(guò)程中也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主制作實(shí)驗(yàn)教具，讓學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科思維能力，讓學(xué)生做到由此及彼、學(xué)以致用，繼而提高課堂教學(xué)效率。

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