劉彩霞

摘 要：傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)含很多文化知識(shí)、正確的價(jià)值觀念、倫理道德。在實(shí)際的教育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)立足于教材講解課本中的傳統(tǒng)文化，也可以開展實(shí)踐活動(dòng)，或者剖析古詩詞中的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精華部分，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);傳統(tǒng)文化;語文素養(yǎng)

課堂教學(xué)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑。因此，教師在講解課程內(nèi)容時(shí)，不僅要注重傳授語文知識(shí)，還應(yīng)結(jié)合教材中的詩詞歌詞、散文滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，又在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和了解詩詞中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，并陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?？梢?，通過多種途徑和方法滲透傳統(tǒng)文化常識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并使學(xué)生理解和掌握更多的文化知識(shí)。

一、課堂教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

傳承傳統(tǒng)文化是課堂教學(xué)的主要目的之一，其主要在于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含正確的價(jià)值觀、世界觀、倫理道德、文化知識(shí)，能夠陶冶學(xué)生性情，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，這對(duì)于提高學(xué)生道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)是十分有利的。在學(xué)生生活的故鄉(xiāng)，有很多本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要注重將本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的傳承，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能從多個(gè)角度分析文學(xué)作品的主旨和滲透的歷史文化，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極分析和思考不同文學(xué)作品中的文化知識(shí)，進(jìn)而自主探究詩詞的內(nèi)涵及傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中深入理解傳統(tǒng)文化精華內(nèi)容，學(xué)生在完全理解后，扎實(shí)掌握本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由此表明，教師在課堂上落實(shí)不同的教學(xué)策略，滲透本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，有利于促進(jìn)學(xué)生全面了解文化豐富的內(nèi)涵，同時(shí)使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展[1]。

二、課堂教學(xué)中體現(xiàn)本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法與途徑

1.剖析古詩詞含義，營造傳統(tǒng)文化氛圍

課堂教學(xué)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要途徑，也是主要方法之一，教學(xué)中教師應(yīng)高度重視剖析古詩詞的含義，營造傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生接受文化熏陶和熏染，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加快速地理解古詩詞的內(nèi)涵，并明確詩詞中有很多文化知識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)文化，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。由此可知，講解古詩詞含義，滲透文化非常重要[2]。

例如：學(xué)習(xí)《短歌行》《龜雖壽》《登高》時(shí)，課堂上教師先講解詩詞大意，之后，詳細(xì)分析古詩詞的字句，講解詩詞中的文化、知識(shí)、人生理想、正確的世界觀，學(xué)生在聽課過程中充分了解傳統(tǒng)文化，能夠轉(zhuǎn)變自己錯(cuò)誤的認(rèn)知，形成正確的思想觀念，并充分意識(shí)到無論學(xué)習(xí)中，還是生活中，都應(yīng)樹立目標(biāo)，進(jìn)而朝著目標(biāo)努力奮斗。

2.結(jié)合教材滲透傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)內(nèi)容中有很多文章包含本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師明確這一點(diǎn)后，在講解新課程時(shí)，結(jié)合教材滲透本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如：講解《勸學(xué)》《論語》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生通讀幾遍，學(xué)生熟讀后，深入理解論語中蘊(yùn)含的知識(shí)、文化、道理，并了解傳統(tǒng)文化的精華和含義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸提高認(rèn)知能力和理解能力，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由此可知，滲透本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，教師應(yīng)立足于教材，通過講解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解文化的內(nèi)涵，并清楚文化的魅力和博大精深，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考論語中的字句，并在思考中理解“三人行，必有我?guī)熝伞钡膬?nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷完善自我，進(jìn)而積極改掉自身的壞毛病?？梢姡⒆阌诮滩闹v解傳統(tǒng)文化，使學(xué)生不僅能理解和掌握傳統(tǒng)文化，還能從文化中吸取精華和道理，有效提高自身的文化素養(yǎng)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中講解本地傳統(tǒng)文化知識(shí)

當(dāng)前，教師可以通過多種途徑弘揚(yáng)本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師可以定期組織學(xué)生參觀本地的歷史文化遺址、博物館，在不知不覺中使學(xué)生接受文化熏陶，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解傳統(tǒng)文化的欲望，進(jìn)而使學(xué)生逐步了解不同時(shí)期歷史遺留的文化有所不同，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到取其精華、去除糟粕，吸取文化的精髓部分，不斷豐富文化知識(shí)，并了解和認(rèn)同民族文化，促使學(xué)生積極探究傳統(tǒng)文化，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不斷得到提高。因此，課堂上教師在講解傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還應(yīng)重視開展實(shí)踐活動(dòng)，如：引導(dǎo)學(xué)生參觀各種名畫的展覽館，使學(xué)生有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的傳統(tǒng)文化，并鼓勵(lì)學(xué)生自覺鑒賞、分析、思考古文字畫的時(shí)代、歷史背景、包含的文化知識(shí)，使學(xué)生在自主賞析中理解字畫的內(nèi)涵，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，能快速掌握傳統(tǒng)文化。因此，課堂上教師先講解教材中的文化知識(shí)，之后，通過開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這有利于提高學(xué)生的文化水平。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)明確弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意義，并且應(yīng)注重講解古詩詞中的傳統(tǒng)文化，從多個(gè)角度分析教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生充分了解傳統(tǒng)文化的精華、內(nèi)涵、文化知識(shí)、歷史知識(shí)、價(jià)值觀念等等，使學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的含義和文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性、陶冶情操，并形成健全的人格。同時(shí)，講解傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，也必然會(huì)提高學(xué)生道德品質(zhì)和文化修養(yǎng)?？梢?，落實(shí)多種方法滲透傳統(tǒng)文化意義非凡。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小珍.探討傳統(tǒng)文化在高中英語課堂教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2018（51）：104.

[2]吳文姣.傳統(tǒng)音樂文化融入職業(yè)院校聲樂教學(xué)課堂初探[J].北方音樂，2018，38（22）：158，160.

編輯 劉曉宇