許榮聰

摘要：藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、開展科研、服務(wù)社會(huì)的重要場(chǎng)地，在對(duì)藝術(shù)生的教學(xué)與培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，由于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)的理工科實(shí)驗(yàn)室差異較大，并且由于藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，對(duì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的管理尤為重要。本研究從高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)以及目前藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理存在的問(wèn)題，進(jìn)行改革與拓新，并探索高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的管理新模式，為高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理提供借鑒與支持。

關(guān)鍵詞 高校 藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室 管理模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要方式之一，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，其是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要部分。藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要，這就要求藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)與專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)制定不同的實(shí)驗(yàn)室管理方案。由于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)較理工科類實(shí)驗(yàn)室晚，因此，較多的高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室管理大多沿用原理工科實(shí)驗(yàn)室的管理模式，但藝術(shù)類專業(yè)有其自身的專業(yè)特點(diǎn)，在管理模式上就需要探索適合藝術(shù)類專業(yè)的管理方式，從而保證藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室能夠滿足藝術(shù)生培養(yǎng)的需要。

通過(guò)梳理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)目前對(duì)于高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理方面的研究大多是在闡述現(xiàn)狀，較為寬泛的談?wù)撃壳皩?shí)驗(yàn)室管理出現(xiàn)的共性問(wèn)題，缺乏針對(duì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深入剖析，改革原有管理模式的相關(guān)研究?；诖?，本研究將從藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合目前高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室在管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，探析高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理的新模式，為今后高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理提供借鑒與支持。

1高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

1.1專業(yè)設(shè)置的多樣化

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，藝術(shù)類專業(yè)逐漸增多，專業(yè)設(shè)置在原有的基礎(chǔ)上更加廣泛，并且同一專業(yè)方向下的課程設(shè)置更加精細(xì)化。由于藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的多樣化，就需要根據(jù)專業(yè)方向的需求不同規(guī)劃相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室。因此，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量較多，類型也更加多樣。目前本院校所開設(shè)的藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室主要包括：雕刻實(shí)驗(yàn)室（硯雕和玉雕）、陶藝實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)品與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、材料與施工工藝實(shí)驗(yàn)室、版畫實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室、漆藝實(shí)驗(yàn)室、造型基礎(chǔ)工作室、油畫工作室、國(guó)畫工作室。

1.2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多元化

藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與傳統(tǒng)的理工科有很大的不同。理工科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容趨于單一，主要是學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，按照標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，最終得到相統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。而藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)流程有嚴(yán)格要求，藝術(shù)生的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造能力，其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加豐富多樣，學(xué)生可根據(jù)自己的思路并在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加多元化。

1.3實(shí)驗(yàn)要求的靈活性

藝術(shù)的創(chuàng)作是靈活的，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)律可循。藝術(shù)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)要求亦是沒(méi)有統(tǒng)一的范式，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)理應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置，而作出相應(yīng)的調(diào)整。因此，藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求相對(duì)靈活，主要是以開放的形式讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行創(chuàng)作。與傳統(tǒng)的理工科類實(shí)驗(yàn)相比，其實(shí)驗(yàn)要求相對(duì)嚴(yán)格，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟均有嚴(yán)格的操作標(biāo)準(zhǔn)，從實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)操作，從而達(dá)到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.4實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)的特殊性

藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同于其他的專業(yè)類實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作步驟以及最終的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否與標(biāo)準(zhǔn)答案一致來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)分。藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)不能僅僅通過(guò)客觀的操作流程和結(jié)果進(jìn)行判斷，藝術(shù)類的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判定。并且對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)主要側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及對(duì)學(xué)生想象力的開發(fā)，對(duì)藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)不是看是否能得到相對(duì)應(yīng)的答案，主要是在于評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作品是否具有創(chuàng)新性，以對(duì)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是否有自己獨(dú)到的見解，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)相對(duì)主觀，沒(méi)有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

2高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理模式改革探析

由于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室具有不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，而高校在管理藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室時(shí)并沒(méi)有根據(jù)其特殊性進(jìn)行相應(yīng)的管理模式創(chuàng)新，因此出現(xiàn)了以下的問(wèn)題：（1）缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度或者是目前的管理機(jī)制不符合實(shí)踐教學(xué)的需要，由于參照理工科專業(yè)的管理模式，不完全符合藝術(shù)類專業(yè)的需求，因此不能適應(yīng)藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的需要;（2）實(shí)驗(yàn)室未實(shí)行開放式的管理模式，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間諸多詬病;（3）設(shè)備管理不規(guī)范、教研室資源不能充分共享;（4）信息化建設(shè)薄弱，實(shí)驗(yàn)室管理費(fèi)時(shí)費(fèi)力，管理混亂等。

本研究通過(guò)深入剖析高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，并且根據(jù)目前高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有針對(duì)性的提出了高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理模式改革的相關(guān)建議：

2.1加強(qiáng)組織管理

近年來(lái)隨著藝術(shù)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)，更新舊的管理觀念，杜絕形式主義，在深刻了解各個(gè)專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，在實(shí)驗(yàn)室配備差異化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足各個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)需求，注重內(nèi)涵建設(shè)。一方面需要對(duì)現(xiàn)有功能相近的實(shí)驗(yàn)室及進(jìn)行資源整合，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，提高實(shí)驗(yàn)室層次;另一方面，整合相關(guān)聯(lián)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室及各種資源是建設(shè)和改革藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的必由之路。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)（下轉(zhuǎn)第68頁(yè)）（上接第65頁(yè)）各實(shí)驗(yàn)室的組織管理，形成科學(xué)合理的組織架構(gòu)，落實(shí)責(zé)任到人的管理制度。

2.2實(shí)行開放式的管理模式

通過(guò)收集資料，結(jié)合筆者調(diào)研獲取的信息，發(fā)現(xiàn)目前許多高校的藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)行的是相對(duì)封閉式的管理。這樣雖然減輕了對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的壓力，但卻不利于藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)。由于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生主要是進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，其構(gòu)思有偶然性和不確定性的因素，并且學(xué)生可能并不會(huì)在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中使用實(shí)驗(yàn)室。因此，在實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間選擇上，需要靈活管理，同時(shí)做好學(xué)生出入的登記工作，保證儀器設(shè)備的使用規(guī)范;其次，實(shí)驗(yàn)室管理要采取開放式的理念，藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室不僅局限于藝術(shù)類學(xué)生使用，非藝術(shù)類學(xué)生根據(jù)需求也應(yīng)有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，建議實(shí)驗(yàn)室面向各非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開放，為學(xué)生提供更便捷的申請(qǐng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的手續(xù)，讓更多的學(xué)生可以根據(jù)自身的需求進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，不僅對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平有所促進(jìn)，對(duì)于整個(gè)學(xué)校學(xué)生的人文素養(yǎng)都會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

2.3完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

建立科學(xué)合理的、符合藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室制度，可以借鑒傳統(tǒng)理工科實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)制度，但不能照本宣科，要根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只有建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，實(shí)驗(yàn)室的管理人員才能有章可循，與此同時(shí)要建立健全科學(xué)規(guī)范合理的管理運(yùn)行機(jī)制。目前藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的管理還處于正在探索的過(guò)程中，規(guī)章制度需要和專業(yè)教學(xué)、科研的個(gè)性特征、管理目標(biāo)、任務(wù)和要求相匹配，實(shí)事求是的建立起與改善課程結(jié)構(gòu)和師生水平整體相適應(yīng)的規(guī)章制度。

2.4搭載信息平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的需要。因此，搭載信息平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理猶如離弦之箭。雖然目前已有較多高校開始啟用信息化的管理模式，但是由于信息化建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，目前還尚不能實(shí)現(xiàn)多個(gè)平臺(tái)之間的互聯(lián)互通。因此，還需加強(qiáng)信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)、規(guī)范、高效的管理。

3總結(jié)

高校藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的屬性決定了其與傳統(tǒng)的理工科實(shí)驗(yàn)室有很大的不同，藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室是專門為藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)所開設(shè)的，正因?yàn)槠涮厥庑圆判枰淖儌鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理的思維模式，對(duì)于藝術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的管理需要“量體裁衣”，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新的管理模式。隨著藝術(shù)專業(yè)的蓬勃發(fā)展，探索符合藝術(shù)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)室管理模式迫在眉睫，但改革不可能一蹴而就，打造適宜的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，營(yíng)造良好的氛圍離不開制度、人員、資金、社會(huì)推動(dòng)，需要實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度與實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)相互協(xié)調(diào)。構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式需要在實(shí)際中不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)試，在實(shí)踐中摸清發(fā)展規(guī)律，如此才能逐步形成符合藝術(shù)類專業(yè)自身特色的實(shí)驗(yàn)室管理模式，推動(dòng)高校藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷向前發(fā)展。

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