高輝琴

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)走入了人們的日常生活，廣泛應用于社會的各個領域，滲透到社會生活的每一個角落。學習信息技術(shù)、提高信息素養(yǎng)已經(jīng)作為信息技術(shù)課的總目標寫入了新課程標準。如何將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提高融入課堂教學中，采用什么樣的方式來提高學生的信息素養(yǎng)，成為了當前高中信息技術(shù)教學的重要任務。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 理論聯(lián)系實際 培養(yǎng)學生意識 因材施教

1什么是信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)內(nèi)涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術(shù)課程中，它主要包括三方面內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息道德。信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度;發(fā)現(xiàn)信息、捕獲信息，想到用信息技術(shù)去解決問題，是信息意識的表現(xiàn)。信息能力是指運用信息知識、技術(shù)和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術(shù)及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關(guān)系到信息社會的穩(wěn)定和健康發(fā)展。

2中學信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

當前高中的信息技術(shù)教育可謂是喜憂參半。由于信息技術(shù)作為未來社會發(fā)展不可或缺的元素，它在人們的生活生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學科的關(guān)注程度在逐漸的提高，對這門學科的重視程度也在不斷的加強，但是由于它始終不是一門升學考試學科，所以在教學過程中也受到了這樣或者那樣的制約。

（1）由于社會環(huán)境和家庭經(jīng)濟狀況的不同，以及在學習興趣方面的差異，導致信息技術(shù)基礎知識水平參差不齊。班上有的學生從小學就開始使用計算機，然而也有個別的學生以前從沒接觸電腦。這兩種層次的學生在一個教學班里，可想而知是會給教學帶來些什么樣的困難。

（2）信息技術(shù)課的課時有限，課程所覆蓋的內(nèi)容有限。要想在這些有限的課時和有限的教學內(nèi)容里，完成對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，是一件相當困難的事情。

（3）信息技術(shù)課教材的設計問題，也給教學帶來了很大的困難，現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教材，基本上沒有考慮到學生學習的連貫性，這種被稱為“零起點”的教材一律從基礎知識和信息技術(shù)的基礎應用講起，忽略了學生初中的信息技術(shù)知識的學習，這樣就會造成知識的重復學習和學生的厭惡情緒，給教育效果帶來嚴重的影響。

3如何在課堂中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)

3.1理論聯(lián)系實踐、將理論融入實踐、在實踐操作中再認識理論

中學信息教育應該把培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和研究問題的能力放在一個十分突出的位置上。在信息技術(shù)課程中，學生往往對直接接觸計算機興趣很大，愿意動手操作;而對于學習計算機原理，興趣就小多了。鑒于此情況，我們在教學中盡量讓學生通過自己操作機器來學習新知識，同時，努力改變目前教學中的被動學習為學生主動學習。

3.2在教學活動努力培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識

通過運用多學科綜合知識，有目的、有系統(tǒng)地進行“教、學、研、做”合一的方法，在教學活動中使學生的科研意識、創(chuàng)造意識和實用意識得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。

3.3堅持分類原則、因材施教

根據(jù)學生的基礎和知識水平、愛好分組，讓學們完成基礎知識后能自主學習自己感興趣的知識，不懂的再向教師提問。在課程安排中，注意從活動的內(nèi)容上，從一般學生和優(yōu)秀學生的培養(yǎng)上，盡力分別對待，對于優(yōu)秀學生作品及行為，教師做深化指導，以提高其學習層次，對較差的學生耐心輔導，以保護其學習的積極性。

3.4教育理念和教學知識應該先進

由于信息技術(shù)發(fā)展一日千里，因此對學生進行的計算機操作和計算機應用方面的教育時，應把信息技術(shù)定位成信息社會必不可少的一個輔助工具，讓學生感受到掌握使用這一工具的方法和要領的現(xiàn)實意義。要求教師具有超前意識，盡量讓學生接觸到代表電腦操作系統(tǒng)發(fā)展方向的最先進的操作環(huán)境，并經(jīng)常性地向?qū)W生介紹一些常用的、流行的、最新的應用軟件或小程序，介紹它們的用途和綜合運用方法。

3.5不墨守成規(guī)，對學生寬嚴有度

由于計算機多媒體網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡成為了人們的生活和教學中不可或缺的一部分，因此我們在教學中應充分地利用互聯(lián)網(wǎng)絡這個龐大的資源。電腦游戲作為絕大多數(shù)青少年學生都喜歡的東西，教師不應采取回避的態(tài)度，要對不同游戲區(qū)別對待，對健康的益智類或策略游戲，允許學生在完成學習任務后游戲;而對于一些不健康或不適合學生的成人游戲，則明確讓學生知道老師的態(tài)度：“絕對不行”。

總之，信息技術(shù)是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息科學在各學科的不斷深入，信息技術(shù)這一嶄新而有旺盛生命力的科學將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，從信息技術(shù)的成功引入課堂，到今天教育工作者打算把它接納進高考的大門，信息技術(shù)教育的每一步發(fā)展都體現(xiàn)了社會的進步。為了培養(yǎng)優(yōu)秀的跨世紀人材，必須提高教學效益，改革教學方法與教學手段。才能適應現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，才能更好地提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才。

參考文獻

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