摘要：數(shù)學(xué)是高職院校的重要學(xué)科之一，凝結(jié)了人類(lèi)文明發(fā)展的結(jié)晶。在我國(guó)教學(xué)模式不斷改革的基礎(chǔ)上，高職院校的數(shù)學(xué)課程考試模式也需要做出一定的調(diào)整，以全面推進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)科的改革進(jìn)程。本文主要針對(duì)高職院校數(shù)學(xué)課程考試模式改革的問(wèn)題進(jìn)行分析，探索其改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;數(shù)學(xué)課程;考試改革

新課程在不斷推進(jìn)的基礎(chǔ)下，高職院校的數(shù)學(xué)課程也需要積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校是我國(guó)教育領(lǐng)域中尤為重要的組成部分，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的人才。高職數(shù)學(xué)課程考試模式需要在新課程推進(jìn)的背景下積極調(diào)整，改變以往的考試現(xiàn)狀，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程考試模式改革有效落實(shí)。

一、 高職數(shù)學(xué)課程考試模式改革的重要性

高職院校的數(shù)學(xué)課程帶有一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)特征，因此需要將數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)靈活滲入到旅游、商務(wù)以及經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，老師采用的教學(xué)方法靈活性差，理論性知識(shí)的講述是高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方式。單一落后的教學(xué)模式直接影響了數(shù)學(xué)考試模式，因此針對(duì)目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，也需要積極進(jìn)行考試模式改革。

二、 高職數(shù)學(xué)課程考試模式存在的問(wèn)題

（一） 考試形式內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不合理性

高職院校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生存在極大差異，學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)素養(yǎng)低下的問(wèn)題。雖然針對(duì)此種問(wèn)題教育部門(mén)也正在積極的改革調(diào)整，但是所起到的效果不顯著。表現(xiàn)為高職院校數(shù)學(xué)考試形式和考試內(nèi)容的單一性?？陀^性數(shù)學(xué)題目占整個(gè)數(shù)學(xué)試卷的很大一部分，主觀性的分析題目缺失。這樣的考試題目設(shè)置不能有效培養(yǎng)學(xué)生探究性的思維，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有嚴(yán)重影響。此外，數(shù)學(xué)考試題目中與實(shí)際有關(guān)的案例也較少，學(xué)生們不能將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這也是高職數(shù)學(xué)課程考試模式中存在的問(wèn)題。

（二） 過(guò)程考核內(nèi)容缺失

目前我國(guó)高職院校通常利用每學(xué)期的期末考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一年一度的考試模式會(huì)形成“一考定結(jié)論”的問(wèn)題。表現(xiàn)為學(xué)生們?yōu)榱藬?shù)學(xué)考試及格，臨近考試進(jìn)行突擊性的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容死記硬背，在沒(méi)有吃透有關(guān)理論的情況下學(xué)習(xí)，所起到的學(xué)習(xí)效果就差強(qiáng)人意。此種形式的考試模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查，同樣考試的公平和公正性也不能有效體現(xiàn)。再者，書(shū)面考試是高職院校數(shù)學(xué)考試常采用的形式，無(wú)論處于何種層次的學(xué)生，都采用統(tǒng)一的試卷來(lái)答題。這樣的考試形式忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。還有同一個(gè)班級(jí)會(huì)出現(xiàn)某個(gè)數(shù)學(xué)題目答案極度類(lèi)似的問(wèn)題，這樣也不能排除學(xué)生的作弊問(wèn)題。

（三） 考試功能不全面

高職數(shù)學(xué)考試功能存在較大的偏差。比如有的學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的作用，將考試分?jǐn)?shù)作為考查學(xué)生和評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)，受此種考試觀念的影響，不少學(xué)生或出現(xiàn)為了考試而考試的問(wèn)題。表現(xiàn)為數(shù)學(xué)課堂上采用的教學(xué)方法單一，教學(xué)目的存在偏差。再者，考試的反饋?zhàn)饔靡约敖y(tǒng)一協(xié)調(diào)功能沒(méi)有全面發(fā)揮。表現(xiàn)為數(shù)學(xué)考試沒(méi)有將學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題反映出現(xiàn)，也沒(méi)有將教師在授課中存在的問(wèn)題反映出來(lái)。在考試功能出現(xiàn)偏差的基礎(chǔ)下，導(dǎo)致高職院校的數(shù)學(xué)考試的有效性普遍不高。

三、 促使高職數(shù)學(xué)課程考試模式改革的措施

（一） 積極轉(zhuǎn)變考試目的

高職數(shù)學(xué)課程考試模式改革的前提是轉(zhuǎn)變師生的考試目的。數(shù)學(xué)考試的目的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校對(duì)考試目的明確前提下，可以針對(duì)考試內(nèi)容和考試形式進(jìn)行相應(yīng)的改革。此外，高職院校的學(xué)生與普通學(xué)校的學(xué)生具有一定的差距，因此教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此需要提高數(shù)學(xué)考試時(shí)效性的特點(diǎn)。此外，數(shù)學(xué)考試模式在改革的過(guò)程中，需要帶有一定的可操作性?？荚嚹Ｊ揭子趯?shí)現(xiàn)，要帶有較強(qiáng)的實(shí)踐性意義。此外，轉(zhuǎn)變以往考試定結(jié)論的考查方式，將過(guò)程考試內(nèi)容納入進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)過(guò)程和結(jié)果的雙重考查。

（二） 創(chuàng)新原有的筆試考試模式

創(chuàng)新原有的筆試考試模式可以從以下方面考慮。首先，完善考試內(nèi)容。高職學(xué)校數(shù)學(xué)課程涉及的內(nèi)容較多，如，針對(duì)數(shù)學(xué)教材中基本概念、基本理論可以設(shè)置成判斷、選擇以及填空等的考試題目。此種類(lèi)型的考試題目可以對(duì)學(xué)生的記憶、理解和分析能力進(jìn)行考查。其次，針對(duì)某些簡(jiǎn)單的計(jì)算題也可以采用以上類(lèi)型的題目考查學(xué)生，以起到鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的作用。再者，考試形式多樣化。數(shù)學(xué)考試的主要目的是讓學(xué)生根據(jù)具體的問(wèn)題，聯(lián)想學(xué)到的知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。要想達(dá)到以上的目的，可以采用多種類(lèi)型的考試方式。比如學(xué)生可以在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，利用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，以及提高學(xué)生思維的創(chuàng)新性。還有，老師可以采用階段性測(cè)驗(yàn)、期末考試、課堂表現(xiàn)以及課后作業(yè)等形式對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查。多類(lèi)型的考試形式可以將以往閉卷式的考查模式轉(zhuǎn)變，促使高職院校數(shù)學(xué)考試向著更加合理化的方向發(fā)展。

（三） 實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化考試

高職院校在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)任務(wù)時(shí)，可采取網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式豐富考試形式。高職院?？梢越柚?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立起本學(xué)校的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)、專(zhuān)項(xiàng)測(cè)試以及考試模式試卷等各種類(lèi)型的考試題庫(kù)。教師可以從計(jì)算機(jī)題庫(kù)中搜索確定數(shù)學(xué)考試題目。主要注意的問(wèn)題是考試時(shí)題目的選擇需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，題目難易程度要得當(dāng)。不能存在過(guò)于簡(jiǎn)單與過(guò)于困難的題目，要保障學(xué)生可以在自己思考努力的基礎(chǔ)下，找到問(wèn)題的答案。再者，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，需要以練習(xí)題和模擬題為基礎(chǔ)，綜合考試程序，制定數(shù)學(xué)試卷。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，從電腦上自主選擇相應(yīng)的試卷答題。完成題目后點(diǎn)擊確定提交，就可以順利通過(guò)本次考試。此外，在評(píng)價(jià)模式上，需要結(jié)合學(xué)生自身情況以及本次數(shù)學(xué)題目的難易程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀性的評(píng)價(jià)。也可以利用電腦程序給定學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，該模式的考試更可以公平公正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校數(shù)學(xué)課程考試模式的改革不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。為了培養(yǎng)出更多的人才促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就需要深化高職院校數(shù)學(xué)課程考試改革，從考試內(nèi)容、考試形式等方面不斷創(chuàng)新，提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張勇，四川省綿陽(yáng)市，四川中醫(yī)院高等專(zhuān)科學(xué)校。