摘要：本文主要以初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情、提高學(xué)生寫作技巧這幾點(diǎn)進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于加強(qiáng)初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)水平，為初中生寫出優(yōu)質(zhì)文章做鋪墊。

關(guān)鍵詞：初中語文;隨筆訓(xùn)練;作文教學(xué)

一、 引言

對(duì)于初中生而言，加強(qiáng)語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)十分重要，其不但能夠提高初中生寫作水平，還能提升初中生語文成績(jī)。為此，初中語文教師需給予語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)高度重視，通過應(yīng)用有效手段，將其存在的實(shí)效性充分發(fā)揮出，為我國初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量提升提供有利條件。本文主要分析初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)現(xiàn)狀與措施，具體如下。

二、 初中語文隨筆訓(xùn)練的作用

（一） 有助于激發(fā)學(xué)生寫作欲望

在初中語文隨筆訓(xùn)練中有很多訓(xùn)練方法，而隨筆訓(xùn)練的方法更靈活。隨筆訓(xùn)練的形式與內(nèi)容要求較少，主要是利用此種訓(xùn)練方式提高學(xué)生的寫作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情，而此種訓(xùn)練模式主要立足于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在寫作中大膽想象，不斷完善學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二） 有助于提高學(xué)生寫作水平

可以說，思想是寫作的重心，作文主要就是對(duì)學(xué)生思想的鍛煉。隨筆訓(xùn)練的形式，不會(huì)限制學(xué)生的寫作思想，能讓其在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，大膽表達(dá)思想。學(xué)生還能把現(xiàn)實(shí)狀況如實(shí)的在創(chuàng)作中表達(dá)出來，展現(xiàn)學(xué)生的思想感情，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平具有積極作用。

（三） 有助于加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實(shí)際上，思維是寫作的中心，學(xué)生只有了解正確的思維方式和良好的寫作思路，才能寫出優(yōu)質(zhì)的文章。隨筆訓(xùn)練在思想與形式上都十分自由，這在某種程度上有助于延伸學(xué)生的寫作思維，對(duì)學(xué)生寫作靈感有巨大的推動(dòng)性。隨筆訓(xùn)練要求學(xué)生在創(chuàng)作中能夠自由發(fā)揮，這些皆有助于拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而寫出優(yōu)質(zhì)的文章。

三、 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 學(xué)生參與熱情不高

為了保證學(xué)生語文成績(jī)，使隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)變得具有較強(qiáng)的功利性，教師為了提升學(xué)生的寫作能力，會(huì)規(guī)定隨筆的形式與內(nèi)容，比如周一要求學(xué)生寫抒情文，周二要求學(xué)生寫散文，周三要求學(xué)生寫記敘文，周四要求學(xué)生寫議論文等，所以諸多學(xué)生為了急于應(yīng)付，不能將自己的情感完全投入進(jìn)去，所以文章會(huì)很空洞，諸多同學(xué)認(rèn)為每天都需要想寫作素材，但是不知如何去寫，在隨筆上浪費(fèi)大量時(shí)間與精力，且在短期內(nèi)自身寫作水平也未得到提升，所以諸多學(xué)生不愿意將時(shí)間放到隨筆訓(xùn)練上，比較愿意將時(shí)間放到詩詞背誦和閱讀理解上。

（二） 訓(xùn)練結(jié)果與預(yù)期嚴(yán)重相違

當(dāng)前諸多隨筆訓(xùn)練都是利用周記的方式進(jìn)行的，通常教師會(huì)安排學(xué)生每周上交幾篇周記，希望利用此種方式幫助學(xué)生累積更多寫作素材，在考試時(shí)能夠夸夸其談，事實(shí)并非如此，諸多學(xué)生為了應(yīng)付周記皆會(huì)通過記流水賬的方式，未全面思考寫作方法，沒有充足的時(shí)間提升閱讀量，如此便致使隨筆訓(xùn)練效果不佳，對(duì)提升學(xué)生寫作水平?jīng)]有太大幫助，反而給學(xué)生帶來巨大的精神負(fù)擔(dān)。

四、 初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)措施

（一） 調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情

學(xué)生為教師教學(xué)活動(dòng)的著手點(diǎn)，教師組織的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)中需緊緊圍繞學(xué)生開展活動(dòng)，給予學(xué)生足夠的尊重。在作文教學(xué)過程中，需全面掌握學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生寫作現(xiàn)狀，構(gòu)建行之有效的教學(xué)方案。作文教學(xué)與其他教學(xué)不同，在作文寫作學(xué)生需要寫作靈感與素材，如此才會(huì)確保學(xué)生的寫作成果。

在隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)中教師不但要以學(xué)生為主，還需利用高效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作熱情，讓學(xué)生對(duì)語文寫作產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)寫作，提升學(xué)生創(chuàng)作水平。在初中語文隨筆訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以在課上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布設(shè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在好奇心的推動(dòng)下，形成隨筆訓(xùn)練的習(xí)慣，另外趣味課堂還能為學(xué)生寫作提供靈感，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

（二） 提高學(xué)生寫作技巧

寫作是學(xué)生利用素材，進(jìn)行自我表達(dá)的有效方法。因此在學(xué)生隨筆訓(xùn)練和作文教學(xué)中累積更多素材十分重要。只有寫作靈感，而缺少寫作素材，學(xué)生寫出的文章會(huì)顯得十分空洞，沒有靈魂。在教學(xué)中教師需引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙與材料等進(jìn)行素材累積，之后在進(jìn)行隨筆訓(xùn)練及作文寫作。學(xué)生在收集素材時(shí)一定要記錄并整理好素材，并在該環(huán)節(jié)進(jìn)行隨筆訓(xùn)練，如此不但能夠提升自己對(duì)素材的掌握，還能利用隨筆訓(xùn)練的方式，提高學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生在寫作中豐富自身對(duì)寫作素材的理解。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物或是行為的觀點(diǎn)與看法。在隨筆訓(xùn)練中切勿脫離現(xiàn)實(shí)生活，需立足現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取素材與靈感，提高學(xué)生寫作能力。比如寫人作文指導(dǎo)，在實(shí)際指導(dǎo)中引導(dǎo)學(xué)生基于人物的生活實(shí)例為中心，在寫作中需展現(xiàn)任務(wù)的行為和語言，并引導(dǎo)學(xué)生同實(shí)際生活中的事情進(jìn)行隨筆。利用此種教學(xué)方式，學(xué)生能夠把實(shí)際生活通過隨筆的方式展現(xiàn)出，且寫作素材源自生活，更真實(shí)，有助于提高學(xué)生的寫作技巧。

五、 結(jié)束語

綜上分析，基于素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)勢(shì)在必行，其不但與學(xué)生綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深層次的語文知識(shí)有莫大聯(lián)系。因此，初中語文教師需加大語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)力度，將其含有的作用充分發(fā)揮出，為提高學(xué)生寫作能力提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱靜江.初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)分析[J].課程教育研究，2018（41）：83.

[2]耿慶媛.初中語文的隨筆訓(xùn)練及其作文教學(xué)研究[J].中國校外教育，2016（13）：72.

[3]冷新武.初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（12）：70.

[4]楊振華.關(guān)注學(xué)生在初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的研究[J].中國教師，2014（S2）：79.

作者簡(jiǎn)介：

黃特成，福建省晉江市，福建省晉江市尚志中學(xué)。