王子妮

摘 要：教學(xué)改革思想要求教師在課堂教學(xué)過程中保證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面性，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。因此，在音樂課堂教學(xué)過程中教師要主動(dòng)增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變課堂中使用的教學(xué)方法，應(yīng)用優(yōu)秀的模式讓學(xué)生在課堂中形成藝術(shù)修養(yǎng)思想，受到音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的熏陶，保證學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。教師可以將游戲引進(jìn)音樂課堂教學(xué)過程中，指引學(xué)生主動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?；诖?，文章中主要分析了游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲教學(xué);有效性;方式;探索

游戲與小學(xué)生的性格特點(diǎn)相吻合。在課堂教學(xué)過程中教師融入游戲方法完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生的主動(dòng)參與中教師教學(xué)音樂知識(shí)會(huì)陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要以學(xué)生為主體融合游戲，構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與互動(dòng)，主動(dòng)完善學(xué)習(xí)成果，融合課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中獲取全面發(fā)展。

1 融合游戲設(shè)置教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以在融合游戲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在課堂內(nèi)教師融合游戲設(shè)置教學(xué)情境保證學(xué)生的參與，也會(huì)讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中感受音樂背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，通過教學(xué)情境與游戲的融入讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身心愉悅感，讓學(xué)生了解音樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容[1]。

例如：在《我有一只小羊羔歌曲》的教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生了解樂曲所描繪的畫面，同時(shí)融合游戲讓不同學(xué)生扮演小羊，另外一部分學(xué)生演唱歌曲，在教學(xué)情境與歌曲游戲的融合過程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到提升，為教師的重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)做好鋪墊，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被全面調(diào)動(dòng)之后，教師在課堂教學(xué)過程中講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的接受程度也會(huì)得到提升。

2 融合游戲開展多樣化教學(xué)，營造優(yōu)秀的教學(xué)氣氛

教師可以在課堂教學(xué)過程中融合游戲，設(shè)置多樣化的教學(xué)氣氛，通過游戲讓學(xué)生的理解能力得到深化，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中在形象化、具體化的音樂課堂內(nèi)感受到音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，通過游戲降低音樂學(xué)習(xí)的難度，也要通過游戲保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師通過游戲方法進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)，會(huì)改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的氣氛不足的問題，增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力[2]。

例如：在有關(guān)《國旗國旗真美麗》歌曲的教學(xué)過程中，教師可以融合游戲讓學(xué)生在課堂中完成歌曲的學(xué)習(xí)，首先指引學(xué)生在課堂中選擇自己喜歡的段落進(jìn)行發(fā)表演唱，不同學(xué)生演唱不同的段落合作完成歌曲會(huì)改變傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的弊端，營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生的分段演唱過程中讓學(xué)生了解不同自然段的不同含義，也會(huì)保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效的提升，通過游戲的融入在優(yōu)秀的教學(xué)氛圍內(nèi)讓音樂課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

3 融合游戲構(gòu)建信息技術(shù)課堂，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

信息技術(shù)可以輔助教師從不同角度展示音樂知識(shí)，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強(qiáng)化體驗(yàn)。因此，教師可以將游戲與信息技術(shù)融合，構(gòu)建科學(xué)化的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到強(qiáng)化。教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、以及課堂教學(xué)的本質(zhì)要求，讓游戲與信息化豐碩課堂教學(xué)過程，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)總體成效得到全面增強(qiáng)[3]。

例如：在《中華人民共和國國歌》歌曲的教學(xué)過程中，本堂課歌曲帶有一定的嚴(yán)肅性。教師要通過信息技術(shù)首先為學(xué)生展示國歌的由來、以及中華人民共和國的發(fā)展史，讓學(xué)生了解歷史站在歷史的角度上完成歌曲學(xué)習(xí)。隨后開展游戲?qū)處熤敖榻B的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行考察，展示重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容讓學(xué)生快速記憶，通過搶答方式考查學(xué)生的了解成果，通過信息技術(shù)展示最佳學(xué)習(xí)的同學(xué)，通過上述模式讓學(xué)生理解國歌的內(nèi)涵，國歌的氣勢、以及國歌對于一個(gè)國家的含義，隨后指引學(xué)生完成歌曲學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的理解能力得到提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在新時(shí)期小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師意識(shí)到游戲融入的意義和重要性，不斷通過方法和策略的更新，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的不足，通過游戲方法的融入讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，保障學(xué)生取得豐碩的課堂學(xué)習(xí)成果。在游戲融入的前提下，保證學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力的提升。但是，教師仍需探索游戲與小學(xué)音樂課堂融合的不同點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得更加全面的發(fā)展，讓學(xué)生強(qiáng)化綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)情操。

參考文獻(xiàn)

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[2]范文慧.小游戲? 大智慧——音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實(shí)踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.

[3]王文靜.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂——淺議音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：190.