王子妮

摘 要：教學改革思想要求教師在課堂教學過程中保證學生學習成果的全面性，要不斷強化學生的個人素養(yǎng)。因此，在音樂課堂教學過程中教師要主動增強課堂教學效率，轉變課堂中使用的教學方法，應用優(yōu)秀的模式讓學生在課堂中形成藝術修養(yǎng)思想，受到音樂學習內容的熏陶，保證學生增強音樂學習的積極性，調動學生的熱情。教師可以將游戲引進音樂課堂教學過程中，指引學生主動探索，增強學習效果?；诖耍恼轮兄饕治隽擞螒蛟谛W音樂課堂教學過程中的應用策略。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;有效性;方式;探索

游戲與小學生的性格特點相吻合。在課堂教學過程中教師融入游戲方法完善學生的學習過程會培養(yǎng)學生的積極性，在學生的主動參與中教師教學音樂知識會陶冶學生的情操，強化學生的學習素養(yǎng)，優(yōu)化學生的好奇心，增強學生的學習質量。教師要以學生為主體融合游戲，構建輕松愉快的課堂教學氛圍和教學環(huán)境，保證學生在課堂學習過程中主動參與互動，主動完善學習成果，融合課堂教學的知識內容，促進學生體驗式學習能力的增強，讓學生在音樂課堂學習中獲取全面發(fā)展。

1 融合游戲設置教學情境，增強學生的學習興趣

教師可以在融合游戲的基礎上設計教學情境，讓學生在課堂學習過程中增強學習積極性和學習熱情。在課堂內教師融合游戲設置教學情境保證學生的參與，也會讓學生在課堂學習過程中感受音樂背后蘊藏的內涵，通過教學情境與游戲的融入讓學生在學習中產生身心愉悅感，讓學生了解音樂學習的主要內容[1]。

例如：在《我有一只小羊羔歌曲》的教學過程中，教師可以通過設置教學情境的方法，讓學生了解樂曲所描繪的畫面，同時融合游戲讓不同學生扮演小羊，另外一部分學生演唱歌曲，在教學情境與歌曲游戲的融合過程中，使學生的學習積極性和學習興趣得到提升，為教師的重點知識教學做好鋪墊，在學生的學習興趣被全面調動之后，教師在課堂教學過程中講解知識內容，學生的接受程度也會得到提升。

2 融合游戲開展多樣化教學，營造優(yōu)秀的教學氣氛

教師可以在課堂教學過程中融合游戲，設置多樣化的教學氣氛，通過游戲讓學生的理解能力得到深化，保證學生能夠在課堂學習過程中在形象化、具體化的音樂課堂內感受到音樂學習的獨特魅力，通過游戲降低音樂學習的難度，也要通過游戲保證學生學習效率的提升。教師通過游戲方法進行音樂知識的教學，會改變傳統(tǒng)音樂課堂教學的氣氛不足的問題，增強學生的音樂審美能力[2]。

例如：在有關《國旗國旗真美麗》歌曲的教學過程中，教師可以融合游戲讓學生在課堂中完成歌曲的學習，首先指引學生在課堂中選擇自己喜歡的段落進行發(fā)表演唱，不同學生演唱不同的段落合作完成歌曲會改變傳統(tǒng)音樂課堂教學的弊端，營造愉快的學習氛圍。在學生的分段演唱過程中讓學生了解不同自然段的不同含義，也會保證學生綜合學習成效的提升，通過游戲的融入在優(yōu)秀的教學氛圍內讓音樂課堂教學效果得到增強。

3 融合游戲構建信息技術課堂，強化學生的理解能力

信息技術可以輔助教師從不同角度展示音樂知識，讓學生從視覺和聽覺上強化體驗。因此，教師可以將游戲與信息技術融合，構建科學化的課堂教學方法，讓學生的音樂學習素養(yǎng)得到強化。教師要了解學生的實際學習需求、以及課堂教學的本質要求，讓游戲與信息化豐碩課堂教學過程，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，使學生的音樂學習總體成效得到全面增強[3]。

例如：在《中華人民共和國國歌》歌曲的教學過程中，本堂課歌曲帶有一定的嚴肅性。教師要通過信息技術首先為學生展示國歌的由來、以及中華人民共和國的發(fā)展史，讓學生了解歷史站在歷史的角度上完成歌曲學習。隨后開展游戲對教師之前介紹的知識內容進行考察，展示重點知識內容讓學生快速記憶，通過搶答方式考查學生的了解成果，通過信息技術展示最佳學習的同學，通過上述模式讓學生理解國歌的內涵，國歌的氣勢、以及國歌對于一個國家的含義，隨后指引學生完成歌曲學習，會讓學生的理解能力得到提升。

4 結語

綜上所述，在新時期小學音樂課堂教學過程中，教師意識到游戲融入的意義和重要性，不斷通過方法和策略的更新，彌補學生在課堂學習過程中的不足，通過游戲方法的融入讓學生在課堂學習過程中主動參與，保障學生取得豐碩的課堂學習成果。在游戲融入的前提下，保證學生藝術修養(yǎng)能力的提升。但是，教師仍需探索游戲與小學音樂課堂融合的不同點，讓學生在課堂學習過程中取得更加全面的發(fā)展，讓學生強化綜合學習素養(yǎng)，陶冶學生的藝術學習情操。

參考文獻

[1]蒲小明.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學音樂——淺議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].中國教師，2019（S2）：50.

[2]范文慧.小游戲? 大智慧——音樂游戲在小學音樂課堂教學中的實踐及探索[J].教育觀察，2019，8（37）：128-129.

[3]王文靜.在音樂中嬉戲，在嬉戲中學習音樂——淺議音樂游戲在小學音樂教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：190.