班統(tǒng)魁

摘 要：現(xiàn)階段，人們最大的關(guān)注點(diǎn)之一就是智慧教育，智慧課堂就是智慧教育理念達(dá)到的基礎(chǔ)以及關(guān)鍵所在。所以，有關(guān)于智慧教育的文獻(xiàn)資料，老師必須要對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的閱讀，和學(xué)科的特征以及課堂內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建出科學(xué)合理的智慧課堂。本篇文章對(duì)基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建以及案例進(jìn)行了分析，旨在可以給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作供給參考價(jià)值以及借鑒策略。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);智慧課堂構(gòu)建

最近幾年，老師在初中數(shù)學(xué)課堂中采用問(wèn)題解決的方式來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，但是，在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的過(guò)程中，也會(huì)有對(duì)個(gè)別例題以及應(yīng)用題和習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的情況發(fā)生，這種情況會(huì)給初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提升帶來(lái)一定的影響，實(shí)際上，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題可以提升老師和學(xué)生之間的互動(dòng)。溝通合作探索期間，能夠讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且將自身的思維寬度以及深度進(jìn)行有效的擴(kuò)展。

1 微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.1對(duì)老師的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的持續(xù)推進(jìn)，老師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中也需要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，微課的出現(xiàn)推動(dòng)了這種轉(zhuǎn)變，初中數(shù)學(xué)老師在微課的幫助下，其課堂教學(xué)的效率也獲得了一定的進(jìn)步，微課還有助于初中生在短時(shí)間之內(nèi)能夠有效梳理并掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題，讓初中數(shù)學(xué)老師能夠有更充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展[1]。除此之外，老師還能夠在課下通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，從而設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)且有針對(duì)性的微課，初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中能夠獲得更大的保障。

1.2對(duì)學(xué)生的作用

視頻就是微課的載體，能股全面化的解讀初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，這種比較新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)模式會(huì)刷新學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知觀，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)比，微課的形式更受學(xué)生的歡迎[2]。除此之外，初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)逐漸復(fù)雜化，多部分學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候都無(wú)法將一些新的知識(shí)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握，會(huì)有較多的困惑產(chǎn)生，視頻為微課載體的教學(xué)模式，就能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)難點(diǎn)給學(xué)生重復(fù)的演示，學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)視頻進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看回放，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，就能夠避免由于跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度導(dǎo)致厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，初中生在這種情況下的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果才能夠獲得有力保障。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1初中生缺乏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

初中階段還是九年義務(wù)教育期間，并且義務(wù)教育期間最重要的一個(gè)階段就是初中，初中階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容理解有一定難度，針對(duì)多部分的事情不知從什么地方下手，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢降低，數(shù)學(xué)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，老師發(fā)布的課下數(shù)學(xué)任務(wù)也無(wú)法耐心完成，解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候也沒(méi)有自信，缺乏興致，還有多次數(shù)學(xué)考試帶來(lái)的打擊，讓學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向，徹底喪失了對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.2老師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式比較單一

現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法還是會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的一定影響，老師并沒(méi)有將新型的教學(xué)方式應(yīng)用在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更沒(méi)有將自身的教學(xué)方式進(jìn)行針對(duì)性的轉(zhuǎn)變[3]。作為老師，必須要從接受學(xué)習(xí)的心理出現(xiàn)，將自己不完善的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改變，課堂上不能只講授數(shù)學(xué)課本上面的知識(shí)，必須要學(xué)會(huì)知識(shí)連貫?？梢酝ㄟ^(guò)做習(xí)題的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。也可以舉有關(guān)生活的數(shù)學(xué)例子，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握度，將學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行更好的培育。但是，部分學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)現(xiàn)在的課堂步伐，課堂教學(xué)中的一些數(shù)學(xué)難點(diǎn)裝作聽(tīng)懂的樣子，這樣就大大減少了學(xué)習(xí)的效率，因此，老師必須要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。

3 微課背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例分析

3.1創(chuàng)新教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生價(jià)值人生觀培養(yǎng)最佳階段就是初中教育階段，初中階段的學(xué)生對(duì)任何事情或者物體都有比較大的好奇心，該階段學(xué)生的心理想法也不成熟，思維比較單一[4]。如果老師只是對(duì)同一個(gè)事物進(jìn)行講解，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡的心理，因此，老師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中必須要融入合理的數(shù)學(xué)娛樂(lè)游戲，這樣才能夠?qū)W(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致進(jìn)行有效的提升，基于微課的教學(xué)游戲比較適用于現(xiàn)階段學(xué)生的心理需求。老師可以在課堂教學(xué)中將不同的教學(xué)方式進(jìn)行展示，以此來(lái)吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，將數(shù)學(xué)智慧課堂的本質(zhì)更顯著的體現(xiàn)出來(lái)。將微課的形式融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)，會(huì)更熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自身對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如，老師在講授圓的內(nèi)切以及正切的時(shí)候，可以通過(guò)微課平臺(tái)聯(lián)系有關(guān)“垂直”的知識(shí)，來(lái)推動(dòng)初中生對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及知識(shí)轉(zhuǎn)換能力。

3.2提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指老師在沒(méi)有給學(xué)生布置任務(wù)之前，學(xué)生自行尋找習(xí)題練習(xí)探索，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己解決不了的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，積極主動(dòng)的請(qǐng)教老師，將全部問(wèn)題解答完成之后，學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生自己先對(duì)其進(jìn)行分析總結(jié)，將自己作為核心，自行完成沒(méi)有強(qiáng)制安排的其他事情，要倡導(dǎo)學(xué)生的這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神，這樣學(xué)生才能夠更熟練的把握數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，加深她們的印象[5]。

比如，老師在給引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一張紙、黃金分割以及雞兔同籠問(wèn)題、鴿子籠問(wèn)題和珠穆朗瑪峰故事等進(jìn)行研究的時(shí)候，可以通過(guò)利用微課的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)棋盤(pán)上的數(shù)學(xué)進(jìn)行不斷的探索，對(duì)數(shù)論以及函數(shù)進(jìn)行解答，將微課在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用充分發(fā)揮，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生的智慧。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提升課堂教學(xué)的活躍度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的吸收以及應(yīng)用，帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷推進(jìn)，就需要構(gòu)建出基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂。老師在通過(guò)微課構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)出完善的課件，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的綜合性以及銜接性，將微課的作用充分發(fā)揮出來(lái)，將數(shù)學(xué)知識(shí)不斷的細(xì)化，老師對(duì)自身的教學(xué)思維要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更加的完善，這樣還利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的能力以及創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

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[5]衣紅俠.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].文理導(dǎo)航，2019，（23）：7-7.