趙小妹

摘 要：社會的發(fā)展和進(jìn)步使得人們不再為衣食住行所困擾，同時將目光轉(zhuǎn)向了社會上的弱勢群體。這些弱勢群體由于各種各樣的原因無法與正常人一樣生活，培智學(xué)校的建立便是為了幫助智力障礙的學(xué)生學(xué)習(xí)。培智學(xué)校在教會學(xué)生知識的同時，更主要的是讓學(xué)生有自主生活能力，盡最大程度讓他們能夠像正常人一樣生活。數(shù)學(xué)是一門很好的開發(fā)學(xué)生智力的課程，而培智學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生有更多的生活能力，因此，本文將對培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

1 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯性極強(qiáng)，并且特別考驗(yàn)思考能力的學(xué)科，但是如果追究數(shù)學(xué)發(fā)展的源頭，便會發(fā)現(xiàn)其實(shí)數(shù)學(xué)是來源于生活的。在人類文明產(chǎn)生的最初階段，由于生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致剩余財富的出現(xiàn)，也就出現(xiàn)了財富的交易，因此急需一種方法來計算得失之間的利益關(guān)系，數(shù)學(xué)也就隨之應(yīng)運(yùn)而生了。并且在接下來的發(fā)展過程中不斷地完善，不斷的豐富，到如今，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在日常生活中也離不開數(shù)學(xué)，因此將生活情景寓于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是十分不錯的教學(xué)方法。

在教學(xué)的過程中，可以將日常生活中的一些情景和數(shù)學(xué)相結(jié)合。例如，在日常出去買東西的時候，往往需要通過需要購買的東西的單價和數(shù)量來計算需要付的錢。在付完錢后，還需要賣家找回一些零錢。這個買賣的過程便是一個很好的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中便可以將這些案例運(yùn)用進(jìn)去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活情境的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，由于培智學(xué)校的學(xué)生智力有所欠缺，如果一上來就讓他們計算一些較為復(fù)雜的題目，很可能會力不從心。因此，也可以將生活中一切更加簡單的事物與數(shù)學(xué)結(jié)合起來。例如，在日常生活中做飯的時候需要多少食物？蒸米飯時大米和水的比例關(guān)系等等。這樣將生活情境寓于數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，還可以使學(xué)生有更多的生活常識，提高學(xué)生的生活自理能力。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

培智學(xué)校的學(xué)生與正常的學(xué)生在智力上有很大的差別，因此在教學(xué)的過程中，如果采用教育正常學(xué)生那樣的教學(xué)方法，對于這些智力受損的學(xué)生來說無疑是較為難以接受的。而培智學(xué)校的教學(xué)除了知識方面的內(nèi)容，還要求學(xué)生掌握更多的生活常識和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住生活中的一些事情，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入進(jìn)去。使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅局限在課堂當(dāng)中。將數(shù)學(xué)教學(xué)融入進(jìn)生活的各方各面，真正讓學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。

生活本就是學(xué)習(xí)的寶庫，并且在生活中學(xué)到的東西會轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣，比之前在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的東西更加難以忘掉，這是一種習(xí)慣性的思維記憶，運(yùn)用在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中將能夠起到事半功倍的效果。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生出去買東西時，可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中所學(xué)習(xí)的比較大小的數(shù)學(xué)知識，對買回來的東西的價格做一個比較。為它們的價格從高到底排排序，這樣抓住生活中的一些事物將數(shù)學(xué)知識融入進(jìn)去，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對這些東西進(jìn)行解決，使學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)知識有一個更好的記憶和掌握，也可以更好地掌握生活常識和生活習(xí)慣。

3 教導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

生活中隨處都可以見到數(shù)學(xué)的影子，生活中處處都離不開數(shù)學(xué)，許多數(shù)學(xué)知識都是從生活中得來的。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識。讓學(xué)生在觀察生活的同時思考生活，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去理解和看待生活，養(yǎng)成一個善于思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)了圖形之后，便可以鼓勵學(xué)生去觀察生活中的哪些形狀與所學(xué)的圖形有關(guān)系。比如學(xué)生在喝水時會發(fā)現(xiàn)杯子是圓形的，因此可以與圓結(jié)合起來;而杯子從另一個角度看又是長方形的，因此又可以與長方形結(jié)合起來。桌子是方形的，也可以與長方形結(jié)合起來。這樣讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活中的事物，借助生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識，把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生在生活和知識兩方面的雙重進(jìn)步，從而更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的智力。

4 結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)雖然是一門邏輯非常嚴(yán)密的學(xué)科，但是其與生活的聯(lián)系也是非常密切的，可以說，數(shù)學(xué)就是源自于生活。在培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力也有很大幫助，并且可以更加有效地開發(fā)學(xué)生的智力。本文針對數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化提出了幾點(diǎn)建議，相信會對培智學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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