羅廣靜

摘 要：素質(zhì)教育下，不應(yīng)忽視非智力因素對學(xué)生成長的影響，在意志、興趣、自信、理想等多重因素影響下，學(xué)生才能獲得長久的學(xué)習(xí)動力，促進其綜合素質(zhì)發(fā)展。語文學(xué)科對非智力因素發(fā)展有重要影響，可以透過教學(xué)傳遞正確思想，引導(dǎo)學(xué)生進取，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。本文將從四方面闡述培養(yǎng)非智力因素的策略，以提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);非智力因素;小學(xué)

長期以來，智力因素被視為影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的關(guān)鍵因素，然而非智力因素同樣對學(xué)生發(fā)展有重要影響，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的重要突破口。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，不僅需要良好的智力，更需要有耐力、有恒心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)要注重對非智力因素的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高綜合能力，發(fā)揮學(xué)科的育人價值。

1 挖掘教材內(nèi)涵，培養(yǎng)意志品質(zhì)

課文是語文教學(xué)的載體，能傳遞知識和思想，促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)積極挖掘課文內(nèi)涵，讓學(xué)生讀懂文章后理解內(nèi)涵，學(xué)習(xí)文章中傳遞的堅毅品質(zhì)，促進自身成長。比如在教學(xué)《小英雄雨來》后，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)雨來不怕困難，用自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)?，F(xiàn)代小學(xué)生的視野開拓，接收的信息比較廣泛，但是對課文或其他文章中蘊含的精神并不理解，需要教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀文章、了解故事之后有所感悟，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)堅持不懈，使意志品質(zhì)得到鍛煉。

在課外閱讀活動中，也要培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，通過朗讀、寫讀后感的方式加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，引導(dǎo)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹立正確價值觀，使其正確對待生活中的挫折，學(xué)會勇往直前。比如有學(xué)生閱讀《戚繼光抗擊倭寇》，教師可邀請學(xué)生為同學(xué)朗讀，然后請其他學(xué)生說一說自己的感受，比如看到了戚繼光身上有哪些可貴的品質(zhì)，再說一說讓自己印象最深刻的是哪一段。通過分享和討論，學(xué)生對英雄身上的頑強品質(zhì)產(chǎn)生敬畏，能對未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。文學(xué)內(nèi)容能影響學(xué)生的審美和思想發(fā)展，尤其是在小學(xué)階段，透過語文教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識對與錯，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，使意志不堅定、缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)生懂得更多道理，用良好的狀態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困難[1]。

2 多種手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)習(xí)水平，改善課堂氛圍有積極幫助。教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)手段，要用生動有趣的語言吸引學(xué)生，用多種情境促進學(xué)生理解，使語文課堂“活”起來，提高學(xué)生積極性。

教學(xué)生字、生詞等基礎(chǔ)知識時，應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生主動性，可以邀請書寫規(guī)范的學(xué)生分享自己的寫字技巧，或展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生共同欣賞，使其榮譽感的驅(qū)使下認(rèn)真書寫，不斷進步。游戲化教學(xué)也能激發(fā)學(xué)生興趣，可以組織學(xué)生玩成語接龍、找茬等游戲，讓學(xué)生在良好氛圍中鞏固知識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣?？傊挥胁粩嗾{(diào)整教學(xué)手段，才能提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，進而改善教學(xué)質(zhì)量。

3 傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的智力水平相差不多，但學(xué)業(yè)水平卻參差不齊，主要是一些學(xué)生缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)對學(xué)生進行正確指導(dǎo)，經(jīng)過長期堅持提高學(xué)習(xí)水平。勤學(xué)好問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)鼓勵學(xué)生多思考、勤動手，只有注重積累才能夯實基礎(chǔ)，逐漸提高語文水平[2]。

比如在教學(xué)課文《火燒云》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考文章是從哪些方面描寫火燒云的，并讓學(xué)生圈畫出課文中的形容詞，寫在積累本上。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真分析課文，思考作者的寫作順序，對于提高寫作水平有積極幫助。寫作和閱讀是語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，要圍繞重點內(nèi)容傳授學(xué)習(xí)技巧，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)。比如要求學(xué)生準(zhǔn)備日積月累本，專門用來記錄每課中的好詞好句，并用詞匯造句。鍛煉閱讀能力時，要為學(xué)生制定適宜的閱讀計劃，督促學(xué)生堅持每天閱讀，并在每周五安排學(xué)生進行閱讀分享。通過長期的引導(dǎo)，學(xué)生將逐漸養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能學(xué)會獨立學(xué)習(xí)、自主寫作，對語文能力提升十分有利。

4 科學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生自信自立

自信自立的學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更好的主動意識，能緊跟教師的思路，應(yīng)創(chuàng)造自我表現(xiàn)機會，幫助學(xué)生樹立自信，使學(xué)生在語文課堂上敢于回答問題、積極發(fā)言，促進學(xué)習(xí)能力提升。課上的互動能拉近師生距離，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感，因此要創(chuàng)造互動機會，鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，展示自己。

5 結(jié)語

對非智力因素的培養(yǎng)符合學(xué)生的發(fā)展需求，對其今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極影響。教師要注重教學(xué)的科學(xué)性，既要傳遞豐富的語文知識，又要培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使其掌握自主學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)非智力因素能幫學(xué)生彌補自身不足，找準(zhǔn)努力的方向，對提高學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)身心健康的優(yōu)質(zhì)人才有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗艷.小學(xué)語文非智力因素培養(yǎng)新探[J].中華少年，2018（17）.

[2]李世文，周桂林.在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].新校園（中旬），2018.