胡秋高
摘 要:中職生源比較特殊:有的中考“失敗”,自信心受挫;有的家庭貧困,心理自卑;有的成績很差,厭倦學(xué)習(xí);有的嬌生慣養(yǎng),陋習(xí)難改;有的……面對這群“難看的孩子”,如何讓他們變得“美麗”起來,是每個中職班主任面臨的一個重要課題。
關(guān)鍵詞:中職;班級管理;特殊群體;教育策略
中職學(xué)生,年齡十五六歲至十八九歲,正值青春期,畢業(yè)后將成為我國社會主義建設(shè)的勞動者和生力軍。然而,就是這樣一個“與眾不同”的特殊群體:有的因中考“失敗”而自信心受挫,有的因家庭貧困而心生自卑,有的因成績很差而厭倦學(xué)習(xí),有的因父母長期不在身邊而缺乏管教,有的因嬌生慣養(yǎng)而陋習(xí)難改……他們特別需要得到關(guān)注和關(guān)愛!那么,作為中職班主任,面對這樣一群“難看的孩子”,又該怎樣教育和培養(yǎng),使他們變得“美麗”起來呢?我的體會是:
1 讓愛做主,撫慰“受傷”的心靈
教育學(xué)家魏書生說:“在對學(xué)生嚴(yán)格的同時莫忘記了愛,切莫有放棄后進(jìn)生的想法,越是后進(jìn)生的學(xué)生越應(yīng)該同情、應(yīng)該愛?!?/p>
對后進(jìn)生,我們應(yīng)像慈母一樣行動上多些關(guān)懷多點(diǎn)照顧,言語上多些親切多點(diǎn)溫暖,讓“受傷”的心靈能夠及時得到慰藉。我喜歡運(yùn)動,周末時我便經(jīng)常邀請他們一起爬山,讓他們和我一起享受運(yùn)動快樂的同時,也利用這個機(jī)會和他們一起分析探討問題。我們邊走邊談,歡聲笑語,其樂融融。座位編排時,我偶爾對他們會來點(diǎn)“偏”愛,讓他們的座位盡量靠前,感受來自老師的關(guān)愛。隨著老師身份的淡化和師生空間距離的縮短,心理距離也自然而然縮短。我曾帶過的一個劉姓同學(xué),小時候因嬌生慣養(yǎng)形成陋習(xí),導(dǎo)致父母管不了,甚至還敢與父母對打,上課經(jīng)常逃課,即使坐在教室也是經(jīng)常搗亂。為開啟這個問題學(xué)生情感和理智的閘門,我開始主動親近他。一次了解到他與家長鬧僵正挨餓時,我主動幫助他送去熱騰騰的飯菜;平時搞衛(wèi)生時,我有意與他一起干,想方設(shè)法接近他。功夫不負(fù)有心人,隨著交流增加,我與他感情變得融洽起來,他有什么事情愿意與我進(jìn)行交流。通過一段時間的交心,他慢慢認(rèn)識到自己問題所在,明白了做人的道理,決心痛改前非,正所謂“精誠所至,金石為開”。
2 用心呵護(hù),幫助他們慢慢長大
與優(yōu)秀生相比,后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差,長期受冷落、歧視,但在他們內(nèi)心深處還是渴望得到老師和同學(xué)的尊重。嫌棄、斥責(zé)、批評、挖苦或者變相體罰,只會傷害其自尊心。教育家陶行知曾提醒教師:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生。”因此,對后進(jìn)生我們應(yīng)用心呵護(hù),幫其長大。
我班有個學(xué)生叫小慶,是個孤兒,與奶奶相依為命,因?yàn)樯罾Э?,加上缺乏引?dǎo),養(yǎng)成了小偷小摸的不良行為習(xí)慣。一天早上,鄰班一個同學(xué)的錢突然莫名其妙不見了,當(dāng)我在班上談及此事時,全班很多同學(xué)的眼光突然都投向了小慶同學(xué),只見他臉“唰”的一下通紅,教室里議論紛紛。見此情景,我立刻向同學(xué)們宣布:“據(jù)我初步了解,該同學(xué)丟錢,純屬自己不小心所致,與別人無關(guān)。但是大家都知道這個同學(xué)丟了錢一定很心痛很焦急,如果有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,請及時告訴或者送給他!”說這話時,我有意向小慶投去了期待的目光,教室恢復(fù)了平靜。其實(shí)我已與鄰班班主任查看了監(jiān)控,交換了意見,我們不公開謎底,目的是保護(hù)小慶,靜待花開。到了晚自習(xí),鄰班終于傳來好消息,錢已找到!事后,小慶單獨(dú)和我聊了好久。畢業(yè)后我為他找到一份心儀的工作而高興,他卻動情地對我說:“老師,是您使著法子幫我,不僅幫我解決生活困難,教我知識技能,更給了我重新做人的機(jī)會,教我如何好好做人!我還有什么理由不聽您的,做好自己呢?”
3 用贊說話,夸出好學(xué)生來
即使再差的學(xué)生也會有某方面的特長或優(yōu)勢,值得我們?nèi)タ滟?。要知道,好孩子都是夸出來的。作為班主任,我們?yīng)善于捕捉他們身上表現(xiàn)出來甚至是隱藏著的“閃光點(diǎn)”,適時適當(dāng)加以表揚(yáng)鼓勵,最大限度地激發(fā)他們的潛能,并以此為據(jù)點(diǎn)來幫助他們形成燎原之勢,促進(jìn)他們健康成長。
我班有個女生,是因早戀從他校轉(zhuǎn)來的。初來我班,我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)特愛打扮,愛化妝,每天啊要畫眉、涂口紅、撲粉,而且喜歡打架。不過從她愛打扮還有字寫得漂亮我發(fā)現(xiàn)了其“閃光點(diǎn)”。于是,我請她幫班上出黑板報(bào),結(jié)果在評比中獲得一等獎。老師的賞識和同學(xué)的掌聲讓這個同學(xué)轉(zhuǎn)變非??欤嗌铣龊诎鍒?bào)、寫手抄報(bào)、搞布置她成了積極分子,以前不愛的學(xué)習(xí)也取得較大進(jìn)步,與同學(xué)相處也變得融洽。
總之,讓愛作主,班主任細(xì)致入微的關(guān)懷會讓學(xué)生感受到溫暖美好;用心呵護(hù),班主任對學(xué)生自尊的保護(hù)會幫其重塑自我,踏入正途,步入佳境;用贊說話,班主任對學(xué)生的閃光點(diǎn)的挖掘會在學(xué)生心里種下積極因子,幫助“難看的孩子”變得“美麗”起來。
參考文獻(xiàn)
[1]王立英.《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對策初探》[J].教育研究.2007年第2期
[2]盧衛(wèi)華.《給后進(jìn)生多點(diǎn)期待.和諧校園》 2008.6