摘 要：圖表教學(xué)在品德課中有著舉足輕重的作用。通過(guò)圖形、色塊、數(shù)字等形式的圖表，能夠更加直觀、簡(jiǎn)要表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)低年段“道德與法治”教學(xué)中巧用圖表，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開探究實(shí)踐。文章將探討如何活用圖表提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生思想品德的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;圖標(biāo)教學(xué);品德課堂

作者簡(jiǎn)介：陳建林，浙江省寧波市寧?？h西店鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)德育。（浙江 ?寧波 ?315600 ）

中圖分類號(hào)：G623.15 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）14-0042-02

現(xiàn)行統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材中的圖表數(shù)量較多，占據(jù)了相當(dāng)大的比例。圖表能使內(nèi)容更加直觀，簡(jiǎn)明扼要。但在教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往忽略圖表的運(yùn)用，并沒(méi)有對(duì)圖表進(jìn)行深入挖掘與探究?；钣脠D表，能使錯(cuò)綜復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，理清層次，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。

一、圖表在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的作用

圖表既可以作為小學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)資源，也可以作為激活教學(xué)的重要方式。要實(shí)現(xiàn)巧用圖表激活品德課堂的教學(xué)目標(biāo)，需要深化對(duì)圖表作用的認(rèn)識(shí)。

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的圖表閱讀能力與圖表使用能力是教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)品德教學(xué)中，圖表的使用能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)與理解，提高師生對(duì)圖表的利用效率。其次，在素質(zhì)教育大力推進(jìn)的背景下，道德與法治教學(xué)也由傳統(tǒng)的教授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂中有效的利用圖表進(jìn)行教學(xué)，能提升小學(xué)生的創(chuàng)新能力以及歸納總結(jié)能力，落實(shí)素質(zhì)教育全面發(fā)展的目標(biāo)。最后，圖表作為小學(xué)品德課堂教學(xué)中的一種教學(xué)資源，具有非常強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐價(jià)值，小學(xué)生在生活中會(huì)接觸各式各樣的品德圖表，如不吸煙、交通路線圖等。在課堂教學(xué)中巧用圖表，可以激發(fā)學(xué)生的圖表意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用圖表解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣。

二、善用圖表，刪繁就簡(jiǎn)

小學(xué)低年段《道德與法治》教材文字偏少，圖片居多;而在高年段，隨著學(xué)生認(rèn)知水平的提升，教材的文本內(nèi)容和知識(shí)的難度不斷增加。善用表格，提煉、整合知識(shí)內(nèi)容，能使學(xué)生快速獲取大量信息。因此，在信息處理方面，運(yùn)用表格刪繁就簡(jiǎn)，一目了然。

1. 精煉文字信息。《道德與法治》教材雖然以圖片或圖文較多，但是部分材料仍是大篇幅的文字。對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生而言，讀懂讀透文字有點(diǎn)力不從心，所以利用表格，簡(jiǎn)要概括相關(guān)信息，并在表格中呈現(xiàn)，可提高學(xué)生的閱讀速度，突出重點(diǎn)。

例如，在“多樣的傳統(tǒng)新年”一課的教學(xué)中，豐富的圖片資料給了學(xué)生直觀的認(rèn)知，但是配圖中的大篇幅文字也增加了學(xué)生的閱讀難度。如果教師添加其他民族的新年圖文資料，可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更大的閱讀負(fù)擔(dān)。所以，執(zhí)教時(shí)筆者針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)提取。

如以地圖為背景，對(duì)民族定居區(qū)域進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字表述，但通過(guò)圖片豐富民族元素。再結(jié)合學(xué)生感興趣的、好奇的部分進(jìn)行講述，通過(guò)圖表突出重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)目標(biāo)也容易達(dá)成。

2. 突顯主題內(nèi)容。圖示也是表格的一種，獨(dú)特的圖示能使信息一目了然。低年段學(xué)生仍處于形象思維占主導(dǎo)的階段，大量的文字簡(jiǎn)介不如一幅圖示來(lái)得直觀。在執(zhí)教“風(fēng)兒輕輕吹”一課時(shí)，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看一看、聞一聞、聽一聽的方式尋找風(fēng)藏在哪里。讓學(xué)生把課前搜集的圖片放表格，進(jìn)行分類整合，再通過(guò)小組之間的交流強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。最后，以公園為生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用“貼貼紙”貼一貼風(fēng)，當(dāng)風(fēng)貼滿在圖片的那一刻，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“風(fēng)，無(wú)處不在”。

三、活用圖表，提升學(xué)生探究能力

圖表，是羅列信息最簡(jiǎn)單的方式之一，其工具作用在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)得淋漓盡致。一件好的工具需要一個(gè)好的工程師恰當(dāng)使用，才能發(fā)揮其真正的作用?；罨瘓D表，讓圖表呈現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，才能激發(fā)學(xué)生的探究意愿。

在執(zhí)教“學(xué)習(xí)有方法”一課時(shí)，因本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，素材可在學(xué)生身邊找到，筆者指導(dǎo)學(xué)生在身邊尋找素材，可以在課前開展“尋找身邊的榜樣”的調(diào)查活動(dòng)，教材中提示道：我的同桌語(yǔ)文學(xué)得好，因?yàn)?? ? ?？此坪芎?jiǎn)單的調(diào)查，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意愿呢？筆者進(jìn)行了以下嘗試。豐富內(nèi)容，讓學(xué)生采訪時(shí)任務(wù)更明確，問(wèn)題更多樣?；钣脠D表，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，使學(xué)生的課前調(diào)查更深入，資料收集更加豐富。

在課堂中，課前的充分準(zhǔn)備，課堂的反饋及時(shí)，使課堂效率大大提高，學(xué)生的表達(dá)更加清晰，課堂效果較好，課堂內(nèi)容豐富，學(xué)生能更好地走進(jìn)文本，有針對(duì)性地進(jìn)行表格知識(shí)羅列，明確探究目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

四、巧用圖表，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力

為適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者認(rèn)為可對(duì)教材圖表進(jìn)行合理修改，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)圖表重構(gòu)。

例如，教學(xué)“傳統(tǒng)游戲我會(huì)玩”一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)教材中的調(diào)查表格過(guò)于簡(jiǎn)單，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為提高圖表有效性，表現(xiàn)出學(xué)生與父輩祖輩游戲的異同，筆者重新設(shè)計(jì)了表格內(nèi)容（見(jiàn)表1）。新表格項(xiàng)目更加細(xì)致，主題集中，內(nèi)容豐富，調(diào)查起來(lái)更加有針對(duì)性。

在小學(xué)低年段道德與法治教學(xué)中，教師要善用圖表，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的了解，提升學(xué)生的探究實(shí)踐能力和情感表達(dá)能力。

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責(zé)任編輯 曾軼維