馬彪

摘 要：德育是班級管理的靈魂，是班級工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于班級管理的全過程，因此班主任要充分發(fā)揮其特殊的育德功能，不斷提升實(shí)踐智慧，通過所任學(xué)科教學(xué)，進(jìn)行積極價(jià)值引領(lǐng);通過組織有效的班級活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格;通過班集體建設(shè)，營造和諧班級氛圍;通過有效的家校溝通，實(shí)現(xiàn)整體育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育;實(shí)踐探索

德育是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是培養(yǎng)各級各類人才的前提，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，是學(xué)校工作的導(dǎo)向。班級是學(xué)校管理的基本單位，班主任是班級工作的組織者和管理者，德育對于一個(gè)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)、對于班主任工作起著舉足輕重的作用。班主任作為班級管理的組織者和引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，對班級德育工作的開展有著重大影響。

一、班主任不是普通的德育工作者，而是擁有實(shí)踐智慧的德育研究者

班主任要順利開展班級管理工作，對學(xué)生進(jìn)行有效的德育，就必須從自身做起。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的手段和學(xué)習(xí)方式日益多樣化，我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方式，更新自己的教學(xué)理念，滲透運(yùn)用到班級管理工作中，以適應(yīng)社會新的教育要求，跟上時(shí)代腳步。正所謂打鐵還需自身硬，要想得到學(xué)生的理解與信任，就要提高老師自身的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣，帶一個(gè)好頭。班主任在面對學(xué)生的課堂提問時(shí)能夠正確回答，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過自己的教學(xué)方式愛上這門課，信服這個(gè)老師，樹立好班主任的威信，從而為接下來的班級管理打下重要的基礎(chǔ)。然而，良好成績的取得，優(yōu)秀班集體的組建，必須有紀(jì)律做前提，必須有德育做保障，必須有良好的輿論和班風(fēng)做支撐。只有把學(xué)生的品德教育做好了，班集體培養(yǎng)工作才能夠良性運(yùn)轉(zhuǎn)下去。這一切，都給了我們一個(gè)最基本的認(rèn)識：要管好自己的班級，要培養(yǎng)良好的班集體，德育工作是必由之路，別無他途。自古成才先成人，培養(yǎng)“人才”的前提是先培養(yǎng)其成為一位正常、合格、健康的“人”。

二、班級管理融入德育構(gòu)建和諧師生關(guān)系

班級德育管理要突出學(xué)生主體作用，加強(qiáng)班級常規(guī)管理，優(yōu)化班干部隊(duì)伍，樹立集體觀念意識，營造良好的輿論氛圍，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，以調(diào)動(dòng)人的積極性為根本。在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生全員參與班級管理，讓學(xué)生在班級生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐中自己認(rèn)知德育問題，遇到問題在老師的引領(lǐng)下學(xué)生自己解決問題，用輿論的力量促使其改變所作所為，用集體的力量使學(xué)生進(jìn)行自我修復(fù)，使學(xué)生逐漸建立起積極的自我觀念，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，促使學(xué)生主動(dòng)和諧地發(fā)展，從而提高學(xué)生的德育修養(yǎng)能力，提高班級德育工作實(shí)效。在班級德育管理教育中，一定要樹立“生活即教育”的德育觀念，落實(shí)以人為本的思想理念，認(rèn)識到德育居于工作的主導(dǎo)地位，必須放在工作的首位，讓德育滲透在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的方方面面。要認(rèn)識到生活無小事，一切皆德育;要認(rèn)識到德育無小事，事事皆教育。要注重加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，要注重協(xié)調(diào)與社會方方面面的關(guān)系，把學(xué)校、家庭與社會各種教育力量優(yōu)化在一起，以人為本地促進(jìn)“人”的成長，使學(xué)校班級德育工作達(dá)到最優(yōu)化。

三、德育管理是培養(yǎng)良好班級生態(tài)環(huán)境的必由之路

班主任要熟悉并分析學(xué)生，理解學(xué)生的生活和思想。當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境后，學(xué)生面對陌生的同學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，會有一個(gè)適應(yīng)期。班主任應(yīng)該把握這一時(shí)期，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。適當(dāng)使用調(diào)查問卷，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，這樣既可以對學(xué)生的家庭情況進(jìn)行完整了解，又能保護(hù)學(xué)生的隱私，同時(shí)還要加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，情感教育是德育的核心內(nèi)容，只有在關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任才能有的放矢地進(jìn)行德育，并獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重。而要加強(qiáng)家校溝通形成教育合力，家長是孩子的第一任老師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校;而學(xué)校，則是孩子成長的重要場所，是學(xué)生成長的階梯。學(xué)校教育和家庭教育，是構(gòu)成社會教育體系中兩個(gè)關(guān)鍵元素和兩支不可或缺的力量，兩者相輔相成，缺一不可。毋庸置疑，最完美的教育是學(xué)校教育和家庭教育形成完美合力的結(jié)果。

因此，學(xué)校班級德育管理工作是班主任工作的重要組成部分。班主任在實(shí)際班級工作當(dāng)中要端正工作態(tài)度，既要抓好教學(xué)工作，又要搞好德育管理工作，在教育教學(xué)中要勇于研究班級德育實(shí)踐，提升科學(xué)教育理論水平，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上升為理論以指導(dǎo)行動(dòng)，才能夠提高班級德育管理的實(shí)效，促使班級管理水平不斷提升。

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編輯 段麗君