劉敬美 劉忠波

摘 要：班級(jí)作為學(xué)校的基本組織，班級(jí)管理的好壞，對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)校貌有著重要的影響，關(guān)系到學(xué)校在社會(huì)中的整體形象。初中生正處于青春期叛逆的關(guān)鍵時(shí)期，思想豐富卻不夠成熟，給初中班主任的工作帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

班主任對(duì)一個(gè)班級(jí)的日常管理工作直接影響著一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，對(duì)一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著極為重要的作用。但是班主任不是萬(wàn)能的，不可能時(shí)刻都在班級(jí)內(nèi)對(duì)學(xué)生加以監(jiān)督。因此，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持將“有形的手”和“無(wú)形的手”相結(jié)合，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理，達(dá)到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)建人人遵守的班級(jí)管理制度

所謂無(wú)規(guī)矩不方圓，班級(jí)管理制度作為班級(jí)管理中這只“無(wú)形的手”，對(duì)于形成有效的班級(jí)管理至關(guān)重要。那么，作為初中班主任，根據(jù)學(xué)生所處的階段，制定合適的班級(jí)制度使大家能夠自覺遵守是班主任的首要工作。處于青春期的初中生具有明顯的叛逆心理，對(duì)于他人的強(qiáng)制管束不以為然，因此在新學(xué)期的開始，我會(huì)組織一次有關(guān)班級(jí)制度的討論班會(huì)。首先我先根據(jù)對(duì)班級(jí)整體情況的了解，制定出一套班級(jí)制度，拿出來(lái)與學(xué)生在班會(huì)上進(jìn)行討論，如果有學(xué)生認(rèn)為制度不合理或者自己無(wú)法達(dá)到制度要求的，可以提出來(lái)我們大家一起商討改進(jìn)的辦法。比如學(xué)生認(rèn)為在對(duì)值日制度的規(guī)定的每個(gè)人必須按照排班時(shí)間進(jìn)行值日不夠合理，每個(gè)人都會(huì)遇到意外情況，這時(shí)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生進(jìn)行私下自行調(diào)配，只要保證值日效果即可。這條制度的更改得到大多數(shù)人的贊同，我將這條制度按照學(xué)生的意愿進(jìn)行了更改。如果認(rèn)為沒有不妥之處或者對(duì)更改之后的制度沒有異議，則每個(gè)人都在制度中認(rèn)真簽下自己的名字，共同遵守。其次，制度制定出來(lái)，如果沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲，則無(wú)法發(fā)揮制度的有效性，自然也不會(huì)認(rèn)真遵守。因此，在每一項(xiàng)制度的后面，我都加上了一條獎(jiǎng)懲方式，督促學(xué)生自覺地遵守。比如我們規(guī)定上課時(shí)間不允許交頭接耳，但活潑好動(dòng)的學(xué)生很難有這個(gè)自覺性，于是我便規(guī)定，課堂交頭接耳者若影響了課堂教學(xué)，則給予值日一周的處罰，如此學(xué)生便會(huì)對(duì)自己的行為有所控制

二、培養(yǎng)強(qiáng)大的班干部團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理

班主任只有一雙眼睛，不可能對(duì)學(xué)生的行為時(shí)刻進(jìn)行監(jiān)督，因此，我們要充分利用班干部這只“有形的手”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。

1.培養(yǎng)班干部正確的管理方式

班干部的管理有效彌補(bǔ)了班主任管理的不足，但是作為初中生，正處于要強(qiáng)的階段，對(duì)于班干部的管理一般都持排斥態(tài)度。因此，對(duì)于班干部的管理，我們要給予正確的引導(dǎo)。首先作為班干部，要明確為班級(jí)服務(wù)的態(tài)度，而不是高高在上的管理者，要俯下身子為學(xué)生辦實(shí)事，幫助同學(xué)，這樣才能使學(xué)生信服，愿意配合你的工作。其次，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況，我們要及時(shí)給予提醒，按照班級(jí)管理制度一視同仁地對(duì)待，不要因?yàn)樽约号c某個(gè)同學(xué)關(guān)系較好，搞特殊化。最后，對(duì)于自己實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題，不要激化矛盾，及時(shí)尋求老師的幫助。

2.公平對(duì)待班干部，不搞特殊化

每個(gè)學(xué)生都可能犯錯(cuò)誤，班干部也不例外。因此，當(dāng)班干部出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要采取公平公正的態(tài)度，按照班級(jí)管理制度對(duì)班干部做出處罰，否則不僅影響班干部在班級(jí)內(nèi)的威信，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)班主任喪失信任。比如有一次發(fā)現(xiàn)紀(jì)律委員在課堂上玩手機(jī)，我便按照班級(jí)管理制度的規(guī)定對(duì)該班干部做出相應(yīng)處罰，然后課下與他進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他在班會(huì)上對(duì)自己的行為做出檢討，保證以后不會(huì)再犯，不僅贏得了全班同學(xué)的諒解，也對(duì)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣表示贊同。

三、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感對(duì)班級(jí)建設(shè)具有重要的作用，它能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種約束的力量，使學(xué)生為維護(hù)班級(jí)內(nèi)整體的榮譽(yù)而克服自身的缺點(diǎn)維護(hù)集體的利益，為自己不能為集體爭(zhēng)光或做出有損于集體榮譽(yù)的事情而懊惱自責(zé)。因此，班主任要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)的教育。首先，我們要增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。作為班級(jí)內(nèi)的一個(gè)個(gè)體，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都代表著自己的班級(jí)，比如你犯了錯(cuò)誤，學(xué)校首先通報(bào)的肯定是某某班，而不是你的姓名，因此，作為班集體中的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)為捍衛(wèi)班級(jí)的集體榮譽(yù)而做出自己的努力，不要因?yàn)樽约阂粋€(gè)人的錯(cuò)誤而影響到整個(gè)班級(jí)的榮譽(yù)。其次，我們要組織學(xué)生經(jīng)常參加集體活動(dòng)，使他們感受到集體的力量，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。比如，在組織的一次籃球比賽過(guò)程中，我所在的班級(jí)雖然以兩分之差失敗了，卻極大地提升了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在比賽的過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都在為比賽做著力所能及的事情，有的為運(yùn)動(dòng)員遞水擦汗，有的在大聲的喊著加油，場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員更是為勝利拼盡全力，使學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)內(nèi)不可或缺的一分子。

綜上所述，要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理，我們不僅要注重科學(xué)的管理方法，還要用心、用情、用智去感染每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)一步了解他們，從生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面予以幫助，與學(xué)生成為朋友，給予學(xué)生充分的信任。只有這樣，我們才能將班級(jí)管理工作做得有條不紊，使學(xué)生在自我管理中不斷成長(zhǎng)，增強(qiáng)班級(jí)集體榮譽(yù)感，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉傳麗.加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理的方法分析[J].新課程（中學(xué)），2014（3）：78.

編輯 魯翠紅