摘 要：在初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分學(xué)生對(duì)欣賞課的學(xué)習(xí)不感興趣，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)科能力的提升，更不能有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科素養(yǎng)，甚至?xí)绊懙浇窈蟾咧?、大學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)。結(jié)合十多年來(lái)的初中音樂(lè)實(shí)際教學(xué)工作，就優(yōu)化初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：欣賞課;初中音樂(lè);優(yōu)化方法;提升興趣

在初中音樂(lè)課中，音樂(lè)鑒賞教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，很多初中生對(duì)教材所收錄的歌曲興趣較少，個(gè)人喜好更傾向于流行音樂(lè)。但是對(duì)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等提不起興趣，了解較少，學(xué)習(xí)時(shí)抵觸心理強(qiáng)烈，這種現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)影響較大。很多初中生在學(xué)完音樂(lè)課程之后并沒(méi)有建立起良好的知識(shí)體系，對(duì)音樂(lè)基本樂(lè)理知識(shí)并沒(méi)有多少了解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提升。那么如何提升初中音樂(lè)欣賞教學(xué)，作為擔(dān)任十多年基層初中的音樂(lè)教師，我認(rèn)為應(yīng)該采取多方面的積極措施，優(yōu)化初中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的鑒賞能力。

一、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

相對(duì)要求較高的音樂(lè)欣賞課程，學(xué)生需要具有較為完善的音樂(lè)知識(shí)體系才能夠更深入了解音樂(lè)作品的內(nèi)在意義。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不重視，對(duì)很多樂(lè)器都不了解，無(wú)法在音樂(lè)欣賞中辨別出各種樂(lè)器的音色，學(xué)習(xí)中興趣得不到激發(fā)，在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)候無(wú)法產(chǎn)生情感上的共鳴，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。為了提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣就需要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)基礎(chǔ)的強(qiáng)化，讓學(xué)生具有更好的音樂(lè)欣賞技能，包括節(jié)奏訓(xùn)練、拍子訓(xùn)練等。此外，在實(shí)際教學(xué)中教師可以讓學(xué)生了解更多樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，聽(tīng)不同樂(lè)器的聲音并抓住特點(diǎn)，讓學(xué)生具有更高的鑒賞水平。這就需要教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生具備更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠具有更好的音樂(lè)感知能力。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)奏音樂(lè)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主編寫(xiě)，應(yīng)用不同的拍號(hào)完成節(jié)奏的編寫(xiě)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)理知識(shí)編寫(xiě)不同的節(jié)奏，學(xué)生能夠在此過(guò)程中了解到節(jié)奏存在的意義，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠得到普遍提升。

二、養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)習(xí)慣

通過(guò)聆聽(tīng)能夠讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提升，在音樂(lè)欣賞課程中最核心的部分就是聆聽(tīng)，只有培養(yǎng)起良好的聆聽(tīng)習(xí)慣才能夠讓學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得到大幅提升，對(duì)音樂(lè)具有更好的鑒賞能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視這一方面，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生具有更好的音樂(lè)感悟能力。學(xué)生鑒賞能力的提升需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)技巧能夠因此形成，教師需要在教學(xué)中幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練環(huán)境，通過(guò)課堂和課外實(shí)踐的結(jié)合讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力。在教會(huì)學(xué)生正確的音樂(lè)欣賞方法之后能夠更有效幫助學(xué)生培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中教師可以選擇具有感染力的音樂(lè)播放給學(xué)生，例如《樓蘭少女》，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中把握音樂(lè)的節(jié)奏、速度等，找到音樂(lè)中的重點(diǎn)部分，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)，之后再聽(tīng)整首樂(lè)曲的高潮所在，借助由整體到部分的方法讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解。同時(shí)對(duì)比教學(xué)也是很好的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以給學(xué)生播放不同風(fēng)格、不同版本的同一曲目，讓學(xué)生感受不同的情感。《梁祝》就可以作為非常好的曲目，教師向?qū)W生播放不同版本的作品，讓學(xué)生進(jìn)行感悟，包括節(jié)奏、音色、力度等，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，感受到音樂(lè)作品的靈魂所在。

三、重視音樂(lè)的創(chuàng)作背景

在音樂(lè)欣賞課中，教師需要重視音樂(lè)作品與文化之間的關(guān)聯(lián)，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中向?qū)W生講解更多音樂(lè)作品的背景知識(shí)，讓學(xué)生具有更加開(kāi)闊的音樂(lè)眼界，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。例如教師在選擇《黃河大合唱》作為欣賞樂(lè)曲時(shí)，需要向?qū)W生介紹更多音樂(lè)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解到樂(lè)曲所要表達(dá)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中華民族在面對(duì)日本侵略者的瘋狂入侵時(shí)，中國(guó)人民所表現(xiàn)出的不屈不撓抵御外辱的奮斗精神，使學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中更容易產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，感受到音樂(lè)的內(nèi)涵。

總之，在我國(guó)素質(zhì)教育不斷深化的過(guò)程中，藝術(shù)素養(yǎng)中的音樂(lè)欣賞課程受到社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生越來(lái)越高的重視，因此就要求初中音樂(lè)教師采取多種切實(shí)可行的措施，優(yōu)化音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)，更新音樂(lè)教師的教學(xué)理念，夯實(shí)初中生較為薄弱的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)還要采取多元化的教學(xué)方式，積極采用自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的方法，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的綜合能力，為學(xué)生進(jìn)入上級(jí)學(xué)校深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：董曉丹，女，就職于吉林省東遼縣泉太鎮(zhèn)中學(xué)校，職務(wù)：音樂(lè)教師，職稱：一級(jí)教師，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與研究。

編輯 魯翠紅