葉蕊

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸應(yīng)用這一重要技術(shù)。借助信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引了學(xué)生的關(guān)注，提高了學(xué)生的探究欲望，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。主要分析了現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略，期望能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)技術(shù)，更是一種教學(xué)理念，要求教師利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的形象性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.促進了知識的形象化

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)生對知識的理解和掌握有一定的難度。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常使用講授法進行教學(xué)，學(xué)生的興趣無法得到激發(fā)，長時間下去容易讓學(xué)生失去興趣。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用讓傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂生動活潑，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得更形象，更容易被學(xué)生接受，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.提高了知識的趣味性

小學(xué)生活動、好動，對事物充滿了好奇。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，長時間的注意力集中很容易使學(xué)生感覺疲憊，不利于教學(xué)的持續(xù)進行?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，讓數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活更加貼近，使知識生動化，實現(xiàn)了寓教于樂，提高了知識的趣味性。

3.提高了教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)約了大量的板書時間，讓教師能夠?qū)⒏嗟恼n堂時間留給學(xué)生探究和討論，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高了教學(xué)效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)促進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

1.構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠通過文字、圖片、動畫和視頻等使知識形象化、生動化，教師就可以利用這一特點構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生在更加良好的氛圍內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動。例如，在進行《認識圖形》的教學(xué)中，教師就可以通過多媒體向?qū)W生展示日常生活中各種圖形的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識到圖形的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。再比如，在《認識人民幣》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體向?qū)W生構(gòu)建一個購物場景，讓學(xué)生扮演顧客、賣家，在虛擬的購物場景中加深對人民幣的認識，同時還可以訓(xùn)練學(xué)生簡單的加減法運算。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，教師能夠利用多媒體技術(shù)通過圖片、音頻和視頻等形式吸引學(xué)生對教學(xué)的關(guān)注，讓學(xué)生感受到不一樣的數(shù)字、定理和公式等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示豐富多彩的數(shù)學(xué)知識，引領(lǐng)學(xué)生走進多姿多彩的數(shù)學(xué)世界。例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計圖》時，教師就可以為學(xué)生展示日常生活中扇形統(tǒng)計圖的應(yīng)用，例如奧運會比賽項目的比例、班級學(xué)生男女比例等，讓學(xué)生認識到扇形統(tǒng)計圖的實際應(yīng)用，進而更好地開展學(xué)習(xí)。再比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)廣角——推理》時，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示《名偵探柯南》中的一段情節(jié)，讓學(xué)生感受到推理過程中的觀察、分析的重要性，這樣不僅有利于吸引學(xué)生的參與，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)表達能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.優(yōu)化難點教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生來說，有很多知識相對來說較難，而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師僅僅通過粉筆、黑板進行講解，學(xué)生很難對難點有深入的理解和掌握。而信息技術(shù)的使用為難點的教學(xué)提供了良好的平臺，能夠?qū)⒔忸}的步驟展示給學(xué)生，同時還可以借助圖片和動畫等讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象。例如，在《100以內(nèi)數(shù)的認識》的教學(xué)中，教師就可以使用多媒體向?qū)W生展示100以內(nèi)數(shù)字的規(guī)律，同時還可以借助圖片讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)字的應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容化難為簡，促進了高效課堂的構(gòu)建。再比如，在學(xué)習(xí)《長方形和正方形》中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示長方形和正方形的實際應(yīng)用，如電視機、桌子等，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生尋找更多的長方形和正方形圖案的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)難度。

4.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，受教學(xué)條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容僅限于教材和練習(xí)冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容十分有限。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的知識空間。例如，在進行《測量》教學(xué)時，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋各種測量手段，并進行對比，讓學(xué)生明白測量準(zhǔn)確性的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》時，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示各種物體以及從不同角度觀察所看到的物體形象，讓學(xué)生明白觀察物體時角度不能單一，要多角度進行觀察，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。

5.開展課后探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力等。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓學(xué)生的知識體系更加完善。還能夠利用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，當(dāng)學(xué)生遇到難題時可以通過QQ、微信等向同學(xué)和教師請教，提高課后探究的效率。例如，在進行完《三角形》的教學(xué)后，教師就可以留一些問題讓學(xué)生開展課后探究，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過信息技術(shù)對學(xué)生遇到的問題進行統(tǒng)一講解，鞏固所學(xué)的知識，提高課堂教學(xué)效率。另外，教師還可以利用信息技術(shù)完善學(xué)生評價體系，利用QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交工具與家長溝通和交流學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要信息技術(shù)的支持，需要教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，促進學(xué)生的健康發(fā)展，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]張冬平.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].內(nèi)蒙古教育，2018（18）：62-63.

[2]劉海.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（9）：57.

編輯 謝尾合