文波

摘 要：在初中教育中，政治教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)生涯中接觸最早的、比較抽象的學(xué)科內(nèi)容，其涉及經(jīng)濟(jì)、政治以及文化和社會等多個方面，也被稱為道德與法治教育。政治教育是學(xué)生接觸最早的關(guān)于時政的科目，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活不再局限在數(shù)、語、外三門學(xué)科上，為學(xué)生的生涯提供了更為豐富且全面的內(nèi)容，而且也能讓學(xué)生形成正確的三觀意識，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，為初中生未來健康長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中政治;激勵理念;活動

所謂激勵理念，就是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)際情況以及接受情況等，教師運(yùn)用有效的形式來激勵學(xué)生，由此提升其學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生以良好的態(tài)度去接受和掌握更多知識，其主要形式就是鼓勵、獎勵，由此更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠積極主動地參與到相應(yīng)知識學(xué)習(xí)當(dāng)中。而在初中道德與法治教學(xué)中，也要合理運(yùn)用激勵理論，其能夠以學(xué)生心理以及生理特點(diǎn)，為學(xué)生制定更為有效的教學(xué)形式，通過將學(xué)生視為教學(xué)主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性以及積極性，而激勵理論并不是可以隨意運(yùn)用的，必須要注重理論和實(shí)際相結(jié)合，在明確學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求的同時，制定科學(xué)有效的激勵計(jì)劃，從而為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收以及運(yùn)用，由此才能更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為初中生更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)計(jì)實(shí)踐性激勵活動

初中政治是有一定時政性以及多變性特點(diǎn)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握道德與法治的相關(guān)知識時，必須要結(jié)合時政更新情況，對自身政治知識進(jìn)行實(shí)時更新，由此才能為學(xué)生提供更為合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，進(jìn)而更好地提升初中生的學(xué)習(xí)水平。引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治的知識，對初中生來說是有一定挑戰(zhàn)性的，對于剛進(jìn)入初中校園的學(xué)生來說，道德與法治知識是新的世界，其能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的、更為全面的、和自身以及國家相關(guān)的知識點(diǎn)，這使得學(xué)生會產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，而且也有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，希望將所學(xué)的政治知識更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，通過理論和實(shí)際相結(jié)合的形式，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)道德與法治知識是切實(shí)受用的。所以在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)有效地運(yùn)用實(shí)踐性激勵的形式開展教學(xué)活動，由此能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情，從而更好地理解政治知識，加強(qiáng)對政治知識的掌握與運(yùn)用。

例如，在講授人教版初中一年級，“珍惜新起點(diǎn)——新學(xué)校，新同學(xué)”一課中，在為學(xué)生講解完課程內(nèi)容后，因初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中校園中，所有教師應(yīng)為學(xué)生留一個實(shí)踐作業(yè)，通過實(shí)踐性激勵的方法來讓學(xué)生更好地融入初中校園中。教師要針對本課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，更好地了解自己的學(xué)校，并從中找出中學(xué)和小學(xué)間存在的不同處，對新的學(xué)習(xí)生活和環(huán)境進(jìn)行全面了解，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生在初中階段更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。運(yùn)用這樣的形式，不僅能讓學(xué)生更好地接受新的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，也能激勵學(xué)生更好地參與到初中學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而提升學(xué)生的適應(yīng)力，并能讓學(xué)生在實(shí)踐活動中積極與同學(xué)間進(jìn)行交流和互動，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，進(jìn)而更好地促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

二、有效開展競爭性激勵活動

針對初中生心理特征進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有一定的好勝心理，所以在政治教學(xué)活動中，教師應(yīng)有效地借助競爭性激勵方法開展教學(xué)活動，由此來激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)、思考以及探究政治知識，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。對于這里講到的競爭，是以良性競爭為主的競技教育方法，也就是教師在開展政治教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的競爭機(jī)會，通過這樣的形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。例如，開展政治知識搶答活動、道德與法治知識競賽活動以及政治案例分析活動等。在一些初中校園中，學(xué)生對政治知識的初步認(rèn)識都是通過死記硬背的方法來記住的，甚至還有學(xué)生為了應(yīng)付政治考試，會選擇臨時記憶的形式去學(xué)習(xí)相應(yīng)知識，這樣的方法不僅不能讓學(xué)生更好地理解相應(yīng)知識，而且知識的記憶不能長久，不利于學(xué)生更好的發(fā)展。而運(yùn)用競爭激勵的形式，能夠有效地鼓勵學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)，而且也能加強(qiáng)對相應(yīng)知識的理解以及掌握，對于學(xué)生更好地掌握政治知識有著極大的意義。

三、科學(xué)運(yùn)用獎勵性激勵方法

對于獎勵性激勵是在迎合學(xué)生內(nèi)在需要的情況下，讓學(xué)生經(jīng)過自身努力所獲得的外在物質(zhì)滿足，對于這樣的方法已經(jīng)在其他的學(xué)科教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用開來，而且在當(dāng)前教學(xué)活動中也占據(jù)較高地位。

例如，在實(shí)際的政治教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握“隱私和隱私權(quán)”知識，教師在講授該知識時，可以運(yùn)用小組合作的形式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，通過將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并為每個小組提出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過讓學(xué)生搜集信息、交流探討等形式，來讓學(xué)生對隱私和隱私權(quán)知識進(jìn)行探究，這樣可以讓學(xué)生更好地理解本課知識點(diǎn)，學(xué)生在完成教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)后，由小組長來匯報(bào)，之后教師針對每個小組的表現(xiàn)給予評價，并為表現(xiàn)最好的一組給予物質(zhì)或是精神上的獎勵，由此能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

在初中政治教學(xué)中激勵理論的影響是非常大的，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，有效地運(yùn)用激勵教育方法，為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，由此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提升，讓學(xué)生掌握更多政治知識，進(jìn)而促進(jìn)初中生更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琦花.激勵理論在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].課程教育研究，2018（32）：51.

[2]劉煥偉.激勵理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山西大學(xué)，2012.

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