李境君
摘 要:初中語文作為基礎(chǔ)教育中最基本的學科,與其他學科緊密相連,語文教育是學界人士長期關(guān)注的一個問題。就初中語文教學中的多元化教學方法進行了探究,并提出了相關(guān)看法和建議,期待為初中語文教學助力,以達到提高初中語文教學效率的目的。
關(guān)鍵詞:初中;語文教學;多元化教學方法;探究
隨著新課程的不斷改革,傳統(tǒng)的教學已經(jīng)無法滿足當前的教育需求,學校不只是注重學生的文化素養(yǎng),同時也更注重學生的全面綜合能力,要培養(yǎng)學生的綜合能力,多元化教學的提出是很有必要的。初中作為一個重要的銜接階段,起著承上啟下的作用,學生不僅要從原來基礎(chǔ)的小學階段走出來,去學習更難的知識,還要為以后的高中生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
一、初中語文多元化教學探析
初中要實行多元化語文教學,首先要了解什么是多元化教學。有關(guān)多元化教學的定義眾說紛紜,其中最為常見的一種解釋就是老師從多個方面、多個角度采用多樣的教學方法來培養(yǎng)學生的思維能力。初中語文囊括了很多的知識點,是一門很基礎(chǔ)又飽含優(yōu)勢的學科,與小學階段的語文教學相比,其內(nèi)容豐富、囊括萬千,不僅僅是讀與寫,更多的在于培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力、藝術(shù)情感以及對事物的透徹理解,讓學生在學習文化課的同時樹立良好的人生觀。隨著新課程的不斷改革,初中語文教學也應(yīng)該摒棄原有的傳統(tǒng)教學模式,開啟新的多元化語文教學。多元化的語文教學旨在培養(yǎng)學生的概述能力、理解能力與判斷是非的能力,在某種程度上多元化語文教學可以認為是多元思維教學,比如老師可以提出相關(guān)問題,讓學生進行討論交流,對于他們不同的回答,老師要進行認真的考慮,并適時引導他們?nèi)ニ伎几嗟臇|西,拓寬他們的思維。
二、如何制定與實施初中語文多元化的教學方式
1.多元化的初中語文教學方式有效制定
小學語文簡單,大多靠學生的讀和寫,相對來說,初中語文教學就顯得稍有內(nèi)涵了,初中語文教學把重點放在了學生的分析閱讀與寫作能力上,與此同時,老師要將培養(yǎng)學生的思維能力貫穿到初中語文教學的各個方面。現(xiàn)以閱讀理解為例,老師在講課文的時候,首先應(yīng)從中心思想出發(fā),先讓學生了解這篇文章的主旨,其次,老師要提出相關(guān)問題,讓他們從正反兩面去闡述,既要有正面論據(jù),也要有反面論據(jù)。例如在《我的叔叔于勒》這篇課文的教學中,老師可以讓學生先通讀全文,然后用自己的話敘述本文主要講了一個什么故事,然后問學生于勒是否是本文的主人公,本文的敘述手法又是什么。之后給學生提出“作者爸爸媽媽的做法是否正確”或者“作者面對這樣的一個叔叔,心理活動是什么”等問題,讓他們從不同角度去分析問題,闡述他們的觀點,最后老師再對他們的發(fā)言進行分析指導,從而培養(yǎng)他們的思維能力。同樣的文章,不一樣的寫作手法,這就是思維多元化,老師正是通過指導、分析、講解的方式讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。
2.多元化的初中語文教學方式有效實施
初中語文教師在對學生進行思維訓練的時候,要注意保護他們熱情的語文學習情緒。興趣是最好的老師,老師只有先讓學生提起語文學習的興趣,后續(xù)才能對他們進行思維擴展等教學活動。老師要通過一些辦法去調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的求知欲。比如在學習朱自清的《春》這篇課文的時候,老師可以帶領(lǐng)學生外出郊游,讓他們親身體驗一下朱自清文中所描述的春天的美麗景色,老師可以邊帶他們游玩邊提一些問題,讓他們進行作答,老師還可以提議讓學生作詩,鼓勵他們在祖國的大好河山面前大聲念出來,這樣一來學生不僅對語文學習充滿興趣,掌握更多的語文知識,還可以提高自身的思維能力。
3.初中語文教師要抓住有利時機對學生進行指導點撥
在初中語文教學中,適時的點撥可以讓他們從拘泥很久的牛角尖鉆出來,也可以讓他們在停滯不前的思考里茅塞頓開,點撥不僅能夠促進學生的語文學習,還能使他們的思維得到擴展。常見的點撥方式主要有三種:第一種是直觀點撥,即學生在遇到問題時,老師通過最直接的演示來使學生了解問題的所在,促進其思維的運轉(zhuǎn)流暢;第二種是利用情景設(shè)置進行點撥,即學生思維被圈禁在一個角落里,老師可以借助周邊的環(huán)境以及實物例子來給他們提供一個多元的思維空間,通過情景的設(shè)定,會使學生的思維開闊起來;第三種是通過類比聯(lián)想來進行點撥,對于一個問題,老師可以提出另外一個問題或者舉出一個與之相似的例子,通過類比聯(lián)想,使學生融會貫通。
三、結(jié)語
新課改背景下,多元化語文教學方法的出現(xiàn)顯得舉足輕重。本文對初中語文教學中的多元化教學方法進行了分析,并發(fā)現(xiàn)通過制定多元化的初中語文教學方式、初中語文教學方式的多元化實施、讓學生分組討論,激發(fā)學習興趣、老師要抓緊時機對學生進行指導點撥等方式,有利于多元化教學方法的有效實施。有理由相信,通過以上途徑初中語文教學質(zhì)量會越來越好。
參考文獻:
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編輯 郭小琴