仵文剛

摘 要：在小學語文教學中專題活動教學是一種非常常見的教學方式，專題活動教學不僅能夠突出教學重點，更能讓學生在學習語文時感受到學習語文的快樂。但是將專題活動教學應(yīng)用于小學語文教學中卻常常存在一些問題，這些問題不僅影響了專題教學應(yīng)用于小學語文教學的效率，更加影響了小學語文教學進度。那么如何才能夠在小學語文教學中充分發(fā)揮專題活動的作用，這就引起了廣大教育學家的注意。以如何在小學語文教學中充分發(fā)揮專題活動作用為題，針對小學語文教學中應(yīng)用專題活動存在的問題以及小學語文教學中應(yīng)用專題活動的有效策略進行探討，尋求在小學語文教學中充分發(fā)揮專題活動的途徑。

關(guān)鍵詞：小學語文;教學;專題活動;有效策略

專題活動教學是一種綜合性語文教學模式。在專題活動教學中學生可以提高自己的綜合素質(zhì)和實踐能力，加深對語文學習的印象和對語文學習的理解。但是在小學語文中應(yīng)用專題活動卻常常存在一些問題，這些問題在極大程度上制約著專題活動教學的發(fā)展。一方面，小學語文教師在開展專題活動時常常存在對專題活動的主題理解不深刻的情況，這就讓小學生在接受專題活動教學時不能夠明確地理解主題，除此以外，語文教學主題不明確方面的問題還存在有教師在自主設(shè)立主題時教學主題不夠突出的問題。另一方面，小學語文教學中應(yīng)用專題活動教學存在的問題，還有主題教學應(yīng)用不專業(yè)的問題，這主要是因為教師對專題活動教學不夠重視導致的，這也是校方在小學語文教學中應(yīng)用專題活動教學時需要注意的一大問題。

一、小學語文教學中應(yīng)用專題活動存在的問題

小學語文教學中應(yīng)用專題活動存在的問題主要有語文教學主題不明確以及主題教學應(yīng)用不專業(yè)等兩個問題。

（一）語文教學主題不明確

之所以出現(xiàn)教學主題不明確的問題，主要是因為教師對語文專題活動教學理解程度不深刻所造成的。教師對語文專題活動理解不深刻，那么學生自然就不能夠接受到科學而有效的教學，這就形成了一個惡性循環(huán)。由于教師對專題活動教學的理解程度較淺，學生也就不能夠接受更加科學的專題活動教學，那么學生在培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力時，自然就會受到極大的影響，從而形成了死板的語文學習模式。

（二）主題教學應(yīng)用不專業(yè)

除了語文教學主題不明確的問題以外，在小學語文教學中還存在著主題教學應(yīng)用不專業(yè)的問題。這個問題主要是針對教師在語文課堂上開展的一些課外活動和娛樂活動，在教育部門的號召下，小學語文教學也應(yīng)當做到寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍下學習。但是在開展專題活動時，就是由于自身經(jīng)驗不足等原因，常常導致專題活動主題不明確的問題。

二、小學語文教學中應(yīng)用專題活動的有效策略

小學語文教學中應(yīng)用專題活動的有效策略是要教師明確教學主題，提高專題活動教學效率以及加強專業(yè)程度，塑造專業(yè)活動教學課堂等兩個策略。

（一）明確教學主題，提高專題活動教學效率

在小學語文教學應(yīng)用專題活動的過程中，常常出現(xiàn)語文教學主題不明確的情況。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是因為教師對語文專題活動教學理解程度不深刻，教師對語文專題活動理解不深刻，那么學生在接受教學時自然就不能夠接受到科學而有效的教學，這就形成了一個惡性循環(huán)，導致學生在培養(yǎng)自身的動手能力和實踐能力時，受到極大的影響。針對這樣的問題，就需要教師通過加深對專題活動教學的理解來進行解決。例如：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道來查詢一些全國各地中小學語文活動專題教學的成功案例進行學習，并通過學習成功案例來總結(jié)出開展專題活動教學所必需的條件是什么，如學生素質(zhì)、課堂氛圍、教學資源等，從而有效地開展小學語文專題活動教學，提高專題活動教學效率。

（二）加強專業(yè)程度，塑造專業(yè)活動教學課堂

在小學語文教學中還存在著主題教學應(yīng)用不專業(yè)的問題。這要求教師在語文課堂上開展課外活動和娛樂活動時，要做到寓教于樂，讓學生在快樂的氛圍下學習。但是在開展主題時，就是由于自身經(jīng)驗不足等原因，常常導致專題活動主題不明確的問題。這就需要教師能夠在開展專題活動教學時，不斷地積累經(jīng)驗，先從一些簡單的活動開始逐漸深入，逐步掌握經(jīng)驗。做到在語文教學中能夠寓教于樂，讓學生在活動中感受到樂趣，學習到知識，從而塑造專業(yè)的語文教學課堂。

語文是一個不斷積累的學科，在學習語文的過程中一定要重視積累和學習。對于小學生來說，這個階段正是積累的過程，只有小學時期打好基礎(chǔ)，未來在學習的道路上才會走得更加廣闊。近年來，為了提高我國語文教學質(zhì)量，眾位專家學者研究出了一個教育新理念，就是專題活動應(yīng)用教學。我們都知道語文這門學科在小升初是占有很大比重的，同時也是比較難的學科，很多學生在閱讀以及寫作時不得其法。有了專題活動教學的提出，這些問題都將得到妥善解決。專題活動教學有利于學生學習語文重難點部分，可以提高學生的知識面積和水平，做出自己對專題模塊的看法和理解，在解題的過程中也更加有獨立性思維，培養(yǎng)了學生獨自解題的能力和看問題的獨到性。長此以往，語文專題活動教學的實施會為我國語文教育事業(yè)做出貢獻，幫助我國教育事業(yè)更上一層樓。

參考文獻：

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[2]陳勇.有效開展專題教學 注重發(fā)展語文素養(yǎng)：淺談專題活動在小學語文教學中的作用[J].課程教育研究，2012（13）：62.

編輯 李沂蓉