嚴雪莉 趙浚江

摘 要：隨著新課標對高中數(shù)學教學要求的不斷增加，在高中數(shù)學教學的過程中教師要重點對學生的數(shù)學學習能力進行鍛煉和培養(yǎng)，從而最大限度地激發(fā)學生自主學習的欲望和潛力。并且高中階段的數(shù)學是一門思考性較強的學科，教師要在日常的數(shù)學教學過程中重點對學生的反思能力進行鍛煉，從而使得學生可以在反思過程中進行更高層次的數(shù)學學習。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;反思能力;教學研究

在高中數(shù)學教學的過程中，重點對學生的反思能力進行鍛煉，不僅促進了學生學習數(shù)學效率的提高，還使得學生掌握了一項社會必備素養(yǎng)。此外在高中數(shù)學教學過程中，對學生的反思能力進行培養(yǎng)，有利于學生在反思的過程中具備一定的創(chuàng)新意識，可以使其對學到的高中數(shù)學知識進行舉一反三。

一、在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生反思能力的作用

學生在學習高中階段的數(shù)學知識時，不僅要對教材中的公式定義進行熟悉掌握，還要掌握高中數(shù)學的解題思路，以及數(shù)學思維。但是高中數(shù)學內(nèi)容較為復雜而抽象，對高中階段的學生來說，學習高中數(shù)學是一件較為困難的事情。假如學生在學習高中數(shù)學時只掌握了表面的公式運用方法，則很難繼續(xù)下一章內(nèi)容的學習。因此，教師作為數(shù)學教學的引導者，一定要使學生掌握正確的數(shù)學解題思路和學習思維來提高學生學習高中數(shù)學的質(zhì)量。因此，在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的反思能力，可以使學生在反思的過程中掌握相關(guān)的數(shù)學解題技巧，在理解數(shù)學解題思路之后，學生可以對不同類型的問題進行舉一反三。此外，學生還可以在反思的過程中體驗學習數(shù)學的趣味性，激發(fā)自身對教材外的數(shù)學內(nèi)容進行探索的欲望。此外，學生在反思的過程中，可以清晰地認識到自身學習數(shù)學的能力和數(shù)學思維欠缺的地方。因此，在之后的高中數(shù)學學習過程中，可以重點對自身所欠缺的地方進行補充學習，從而使自身的數(shù)學學習思維和解題思路得到不斷的提高。

二、在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生反思能力的方法

（一）在學生自主學習中培養(yǎng)反思的意識

由于高中數(shù)學知識較為繁瑣，并且知識體系較為復雜。教師不可能對學生的數(shù)學學習進行手把手地教學，只有學生具備一定的數(shù)學學習思維和技巧，才可以通過自身的思考來進行學習和理解。因此，教師可以根據(jù)高中數(shù)學的內(nèi)容來引導學生進行自主學習，從而培養(yǎng)學生的反思意識。比如，教師可以在數(shù)學課堂開始前布置相關(guān)的預習任務，學生在預習的過程中，不僅可以對舊知識進行理解和鞏固，還可以在學習新知識中產(chǎn)生相關(guān)的疑問，并且學生可以帶著疑問來重點地在課堂上進行高中數(shù)學的學習。此外在課后復習階段的自主學習中，學生的疑惑已經(jīng)通過教師的講解在課堂上得到了解決。這時教師再引導學生進行正確的課后復習，有利于使學生立足于題目之外來追尋有關(guān)高中數(shù)學的本質(zhì)問題，并且對于學習能力較強的學生，在思考的同時可以解決相應的數(shù)學難題。在這種自主學習的教學方式下，學生通過自身的努力研究解決了相關(guān)的數(shù)學難題，使學生感受到學習數(shù)學的成就感和自豪感，并且學生在解答完數(shù)學難題時，可以對學習方法和學習技巧進行反思，對自身解題方法中不足之處，學生還可以進行自主彌補。所以教師應注重在學生自主學習中培養(yǎng)其反思意識的教學內(nèi)容，在日常的數(shù)學教學過程中，布置規(guī)律的課前課后學習任務，使得學生在自主學習的過程中有重點、有意識地對當天學習的數(shù)學內(nèi)容進行回顧，并且對該堂課的數(shù)學內(nèi)容，可以在腦海中構(gòu)建相應的知識體系，從而提高學生的學習質(zhì)量。

（二）在解題過程中培養(yǎng)學生的反思能力

高中階段的數(shù)學題型豐富多樣，高中數(shù)學教師在講解數(shù)學題型時，由于課堂時間的限制，只能在課堂中講解一兩道題型。由于時間的局限，學生不能在較短的時間內(nèi)完全地對該題的解題思路進行牢固理解，從而出現(xiàn)了學生在課后解答該類型題目時，解題效率仍然得不到提高。因此，教師要針對這種情況來重點地對學生的反思能力進行鍛煉，使學生在課堂學習完該類型題目后可以在課后解題過程中舉一反三。因此，教師在課堂對數(shù)學題型進行講解時，要重點地引導學生對已經(jīng)講過的數(shù)學題型進行回顧，并且使學生思考已經(jīng)講過數(shù)學題型的解題方法和思路，使得學生在回顧的過程中，數(shù)學解題思維得到開發(fā)，反思能力得到有效的鍛煉。比如在高中數(shù)學中常見的一種解題思路是“一題多解”，教師在對該種解題思路進行講解時，可以根據(jù)一種題型來向?qū)W生講解最常用、最普通的解題方法，之后再對學生的解題思路進行積極引導，使學生可以從多方位來理解該題目類型的解題思路，并且學生可以運用其他的解題思路來解答該問題類型，這樣一來，教師在培養(yǎng)學生反思能力的同時，也激發(fā)了學生對未知思路的探索欲望。

總之，在高中階段數(shù)學的教學過程中，反思能力是每個學生學習數(shù)學時必備的一種數(shù)學素養(yǎng)，它可以使學生的數(shù)學思維得到開發(fā)，使學生可以多角度、多方位地對數(shù)學提醒進行解答，并且學生在反思的過程中，可以清晰地認識自身的學習能力和數(shù)學思路，對于自身學習數(shù)學過程中的不足之處可以及時地進行彌補，從而逐漸地使自身具備舉一反三的數(shù)學能力。

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編輯 段麗君