郭曉麗

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育教學(xué)改革的實(shí)施，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，這種教學(xué)手段從一定程度上改變了英語課堂的教學(xué)模式，使英語課程的教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，教學(xué)途徑更加豐富多彩，課堂教學(xué)模式也有了創(chuàng)新性的發(fā)展和變化，比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，信息化的英語教學(xué)模式有助于學(xué)生主體性的發(fā)揮，能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步提高英語教學(xué)的效率，就這一問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);信息化;英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新

社會(huì)的進(jìn)步和信息時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)了英語教學(xué)改革，現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，使英語教學(xué)具有了信息化的特點(diǎn)。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教師的課堂教學(xué)手段，使英語課堂更加生動(dòng)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;其次，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)使學(xué)生的視野更加開闊，學(xué)習(xí)的方式更加豐富多彩，富有實(shí)效;最后，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)增大了課堂教學(xué)的容量，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此原因，本文就信息化的高中英語課堂教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行了探討，意在從教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究入手，研討信息化英語課堂如何更加切實(shí)有效地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、以多媒體為輔助的課堂教學(xué)模式創(chuàng)新途徑

現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)過程中使用最為普遍的，莫過于多媒體教學(xué)這種輔助性教學(xué)設(shè)備了，多媒體教學(xué)設(shè)備功能強(qiáng)大，集網(wǎng)絡(luò)、視頻、多媒體課件及其自身的白板應(yīng)用于一體，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的需要，靈活運(yùn)用其中的某一項(xiàng)或者多項(xiàng)功能。例如，最常見的是利用多媒體播放PPT教學(xué)課件，可以將教學(xué)內(nèi)容更加緊湊、更加立體、更加直觀地展示在學(xué)生面前，從而使僵化的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;再比如可以利用多媒體播放英語原聲電影，學(xué)生在欣賞電影的過程中鍛煉英語口語的聽力和使用能力，這種教學(xué)方式比起傳統(tǒng)教學(xué)方式中教學(xué)聽力只借助錄音機(jī)或者語音室更能貼近學(xué)生的興趣要求，學(xué)生會(huì)比較喜歡，在喜歡的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)更好;還可以利用多媒體增強(qiáng)師生之間、生生之間的課堂互動(dòng)，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，例如在教學(xué)Friendship這一單元時(shí)，教師可以將語法教學(xué)環(huán)節(jié)中直接引用和間接引用的轉(zhuǎn)換采取游戲的方式展開教學(xué)，將學(xué)生分為若干小組，結(jié)合多媒體課件中教師提前準(zhǔn)備好的語法題目展開比賽，回答正確率高的小組為優(yōu)勝，這種形式一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面增加了課堂教學(xué)的容量，提高了教學(xué)效率。

二、以網(wǎng)絡(luò)為背景的自主學(xué)習(xí)課程模式創(chuàng)新途徑

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在英語教學(xué)過程中的另一個(gè)重要體現(xiàn)，就是以網(wǎng)絡(luò)為背景的自主學(xué)習(xí)課程模式，網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展使信息的互聯(lián)、共享、傳輸更加方便快捷，我們的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用這一教學(xué)資源，豐富教學(xué)模式建設(shè)。首先，教師可以將相關(guān)的教學(xué)資源以及教學(xué)要求制作成微課，指導(dǎo)學(xué)生課下通過觀看微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后通過微信、QQ等信息交流工具及時(shí)監(jiān)督和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;其次，教師可以為學(xué)生提供以校園網(wǎng)絡(luò)或者班級(jí)微信群為主的交流平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上交流學(xué)習(xí)心得，共享教學(xué)資源，還可以互相請教和指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程中存在的問題。

三、以信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源搜集和利用模式創(chuàng)新途徑

信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以使教學(xué)資源的搜集和利用更加方便快捷，一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集與教學(xué)有關(guān)的各種資源，用這些資源豐富自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如教學(xué)Earthquakes這一單元時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與地震相關(guān)的資料，然后利用這些資料充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更加充分、更加具體地了解地震的危害，從而創(chuàng)設(shè)以地震為背景的教學(xué)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果;另一方面，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行資料的檢索，或者將網(wǎng)絡(luò)上有用的教學(xué)資料上傳到校園網(wǎng)，供學(xué)生自行下載使用，以上面的例子中Know how to protect oneself and help others in disasters這一教學(xué)重點(diǎn)為例，教師可以提前讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，結(jié)合這一問題，利用文中的相關(guān)單詞和句型，完成對這一問題的相關(guān)描述，然后在課上進(jìn)行交流，通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更加有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并且有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)的拓展，從而提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生的教學(xué)參與度更高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，增加學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，在日常教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有策略地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使我們的英語教學(xué)信息化特點(diǎn)更加突出。

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編輯 李燁艷