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        論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話的策略研究

        2019-08-13 08:12:14丁潔
        新課程·小學(xué) 2019年6期
        關(guān)鍵詞:有效互動課堂互動高效課堂

        丁潔

        摘 要:隨著時代的發(fā)展,國家對于學(xué)生的教育越來越重視?,F(xiàn)代的社會對于人才的要求也越來越嚴(yán)格,尤其是在小學(xué)的啟蒙教育階段,大多數(shù)的家長更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng),讓學(xué)生在小學(xué)的基礎(chǔ)教育階段能夠?qū)W得更好。然而,小學(xué)生普遍有著活潑好動的特點,要想讓學(xué)生在這階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠全身心地投入,自覺主動地去學(xué)習(xí)也確實是一件難事。小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要尤其注意這一點,針對學(xué)生活潑的特點去調(diào)整改善自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段就能夠高效地學(xué)習(xí),這是很重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,尤其是數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生和教師之間的互動少之又少,數(shù)學(xué)學(xué)科帶有特別強(qiáng)的邏輯性,十分重視考查學(xué)生的思維能力,但是迫于傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制,學(xué)生很難在課堂上和教師做到有效互動,沉悶的課堂上大多數(shù)學(xué)生都不能積極地調(diào)動自己的思維去主動思考,這樣的教學(xué)模式是不值得提倡的。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;有效互動;課堂互動

        在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,教師一定要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,學(xué)生只有積極去思考了,他們的思維能力才可以得到有效的提高,數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也會變得更加輕松。我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)太困難,數(shù)學(xué)課堂太過于沉悶。的確,在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,總是教師一個人在說的教學(xué)模式的確容易讓學(xué)生感到苦悶,所以作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要注意改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。近些年來,隨著“課堂對話模式”的興起,教師有了一個更好的教學(xué)方法去借鑒,有效的小學(xué)課堂對話,可以讓我們的學(xué)生在課堂上保持充足的活躍性,避免了其上課不認(rèn)真聽講的情況發(fā)生,而且,有效的課堂互動環(huán)節(jié),更是讓我們的學(xué)生可以在課堂時去主動思考,鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維,這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著極大的幫助。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對話的策略做出幾點討論。

        一、有效對話,活躍課堂氣氛

        大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥無味的,課堂也比較沉悶,于是對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理。其實,數(shù)學(xué)科目也有著極大的趣味性,我們教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓我們的數(shù)學(xué)課堂也能充滿趣味性。如果一節(jié)課堂上,一直都是教師在講臺上說,師生之間的互動很少,那么這樣的課堂一定是一個失敗的課堂,我們新時代的教學(xué)注重高效,尤其是課堂上的教學(xué)高效。我想不管是數(shù)學(xué)學(xué)科還是其他的學(xué)科,把握好課堂一定是最關(guān)鍵的。有效的課堂互動,其實不失為一個好的教學(xué)方法,在課堂互動的環(huán)節(jié)上,學(xué)生可以在緊跟教師思路的情況下主動思考,去思考有關(guān)知識、題目的問題,這樣學(xué)生很容易就能提高自己的數(shù)學(xué)水平。有效的對話,還可以去活躍課堂的氣氛,讓學(xué)生可以在一個輕松的課堂上學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得輕松,壓力變小,思維也會自然而然的活躍,長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也會得到巨大的提高。

        例如,我在一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課上,發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生似乎都無精打采的,了解到大家剛上體育課,都比較累,于是我想了一個辦法,為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生能夠積極自主思考,我決定加強(qiáng)這節(jié)課上的師生互動,活躍一下班級的氛圍。我告訴學(xué)生,下面的環(huán)節(jié)需要我們大家配合一起完成,我在講解題目的時候,會隨機(jī)問一些問題,然后學(xué)生自己分好小組,小組之間可以搶答,答對可以得一分,答錯或者不答的話不計分,在下課的時候做出統(tǒng)計,給予最高分?jǐn)?shù)的小組相應(yīng)的獎勵。我告訴學(xué)生,大家對于問題有什么自己的看法可以提出來,可以自己在班級上給學(xué)生分享。這樣的做法,充分利用了小學(xué)生愛表現(xiàn)自己的特點,讓一個原本沉悶的課堂變得有生氣,大家在這個輕松的課堂氛圍中都樂意去思考,都愿意自主學(xué)習(xí)。果不其然,那節(jié)課上學(xué)生的積極性很高,大家都紛紛發(fā)言,課堂的效率明顯提高了許多。

        二、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最重要的,俗話說興趣是最好的老師,我們作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,不要去太刻意地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。我們都了解小學(xué)的教學(xué)特點,小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)不論是難度還是內(nèi)容上,都不會太難,所以我們教師不妨利用這一特點,在學(xué)生小學(xué)的教學(xué)中注重對于學(xué)生的興趣培養(yǎng),讓學(xué)生在這一階段產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。我了解到,有的學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很不感興趣,主要原因我想可能還是傳統(tǒng)的沉悶的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理,學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太過于枯燥,作為新時代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該注意避免這種情況,讓學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣,課堂的有效對話,可以讓我們的學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂所帶來的那種對數(shù)學(xué)的誤解,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)科,并且這所帶來的好處會讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中受益良多。

        例如,我在給學(xué)生上“一元一次方程組”這節(jié)內(nèi)容的時候,我就給學(xué)生舉了一個著名的“雞兔同籠”的例子,并且我把例子做成了一個課件,學(xué)生看到課件的時候都眼前一亮,大家對這個問題一下子來了興趣,我告訴學(xué)生這個問題可以利用這節(jié)課所學(xué)的方程組來解決,學(xué)生都聚精會神地聽我的講解。我告訴大家,在這節(jié)課上,大家可以自由地發(fā)言,說對于這個問題的看法,大家都表示出極大的熱情,學(xué)生在這節(jié)課上都紛紛舉手發(fā)言,我也和學(xué)生進(jìn)行了基本的互動,在學(xué)生碰到疑惑的時候做出指點,在學(xué)生明白之后又拋出新的問題讓學(xué)生解決。我想,這節(jié)課上的有效“對話”環(huán)節(jié),可以讓我們班的學(xué)習(xí)效率明顯提高,并且在這些互動環(huán)節(jié)過后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都愛上了數(shù)學(xué)課,大家都覺得數(shù)學(xué)課很有意思,在課堂上不用那么壓抑,數(shù)學(xué)課堂就像在做游戲一樣,大家對于數(shù)學(xué)學(xué)科,甚至是對我這個數(shù)學(xué)教師都有了好感。有效的課堂互動,讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣,從而高效地學(xué)習(xí),可謂一舉多得。

        三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

        創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要的是提高自己的綜合素質(zhì),做新時代所需要的新型人才,然而受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式,我們的學(xué)生大多只是會單純地去考試,成績提上來了,其他方面的綜合素養(yǎng)卻很低,我想,這種現(xiàn)象的形成和我們教師有很大的關(guān)系,我們教師在小學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)該注意改變教學(xué)模式,找到新的教學(xué)方法,讓我們的學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的階段不僅僅學(xué)到基本的知識,更是培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維,鍛煉了自己的創(chuàng)新能力,這一點在小學(xué)的教學(xué)中有著極大的意義。有效的課堂對話,可以擺脫那種一直都是教師在說的局面,讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能有自己的思考,可以自主地去學(xué)習(xí)并且具備基本的創(chuàng)新能力,有創(chuàng)新意識,這都是十分重要的。

        例如,我在課堂上就不會一直都是我一個人在講臺上講解,我會時不時地提出一兩個問題給學(xué)生,鼓勵學(xué)生去思考解決這種問題,我想,對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言,基本的學(xué)習(xí)思考是必不可少的,學(xué)生一定要注意思考,去探索所學(xué)的內(nèi)容并且發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這都是很重要的。我想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,所以會有意地加強(qiáng)課堂對話,加強(qiáng)學(xué)生之間的互動,我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式可以讓我們的學(xué)生有更多的機(jī)會去思考,不像傳統(tǒng)課堂,學(xué)生在新型的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)到的不僅僅是數(shù)學(xué)知識,更是思考能力、創(chuàng)新能力。這對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有著極大的幫助。

        四、準(zhǔn)確對話,反饋出學(xué)生的問題

        對于我們教師來說,“因材施教”是我們都要去追求的目標(biāo)。但是受限于環(huán)境的影響,我們很難做到準(zhǔn)確輔導(dǎo)。一個班級幾十個人,教師只能以整個班級為重,以大局為重,這就很容易導(dǎo)致一些學(xué)生在長久的學(xué)習(xí)中積累不少的問題,我想,這樣的教學(xué)方法并不妥當(dāng)。我們的教學(xué)以班級為單位,但是我們要注意到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有的學(xué)生不愿意找教師討論,有了問題自己單獨(dú)解決或者就一直拖著,我認(rèn)為這樣的做法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)百害而無一利,我們教師很難去了解到每一個學(xué)生的情況,但是我們可以通過加強(qiáng)課堂對話的方式得到最直接的反饋,讓我們教師可以通過反饋的內(nèi)容找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

        例如,我在給學(xué)生上習(xí)題課的時候,就不會單單地去講解習(xí)題內(nèi)容,我在講解習(xí)題的過程中會穿插著提問一些基本的知識點,通過學(xué)生的回答情況得到一個直接的反饋,了解到學(xué)生大致的學(xué)習(xí)情況,也會了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足,從而更加精確地教學(xué),讓我們的學(xué)生有了問題可以第一時間準(zhǔn)確地解決。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)比較害怕教師,有了問題都不太敢去找教師解決,這樣學(xué)生的問題經(jīng)過長久的積累很可能會變得越來越嚴(yán)重,對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說,有了問題就一定要迅速解決,如果一直拖下去,學(xué)生以后的學(xué)習(xí)一定會出現(xiàn)大問題。有效的課堂對話,可以讓我們的學(xué)生暴露出自己身上的問題,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)上的問題,查找到自身知識體系的漏洞,這對于學(xué)生以后的發(fā)展都有著很大的幫助,此外,課堂對話可以把問題反饋給我們教師,讓我們可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)的不足做出調(diào)整,改變教學(xué)的重點,從而使我們的教學(xué)可以更加精確,能夠針對學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行有效教學(xué)。

        課堂對話理念的提出其實對于我們?nèi)嗣窠處焷碚f實際是提供了一個好的教學(xué)模板,我們作為當(dāng)代的教師一定要注意,切忌和傳統(tǒng)的教學(xué)一樣一味地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們在小學(xué)的教學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓我們的學(xué)生可以成為當(dāng)代社會所需要的人才。有效的課堂對話是一個特別好的教學(xué)方法,我們教師可以參照這樣的教學(xué)方法,結(jié)合自己的班級、實際情況做出相應(yīng)的調(diào)整,在教學(xué)的過程中去做好課堂互動,讓學(xué)生能夠在課堂上高效地學(xué)習(xí)。學(xué)生在一個好的課堂氛圍里,養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,高效學(xué)習(xí)并且鍛煉了自己的創(chuàng)新能力和其他的綜合素質(zhì),這才是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師所希望看到的。

        參考文獻(xiàn):

        冷錦英,陳詩琦.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2018.

        編輯 段麗君

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