李濤云

摘 要：教育是國家發(fā)展的重要組成部分，關(guān)乎著國家的未來，我國踐行教育為本的原則，堅持實施科教興國戰(zhàn)略。為了讓課程教育更好地為培養(yǎng)人才服務(wù)，國家提出了新課程改革，在此背景下，對教學(xué)提出了更多的新要求。其中，數(shù)學(xué)是一門較為抽象、難以理解的學(xué)科，尤其是對于小學(xué)生而言，故而對小學(xué)數(shù)學(xué)的實用性發(fā)展提出讓學(xué)習(xí)來源于生活、服務(wù)于生活的理念，從而讓小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容。然而在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)仍存在一些問題，因此從數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前的狀況，提出了一些促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，以期對數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供有效的幫助，更好地推進(jìn)新課改。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中十分重要的課程，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，建立數(shù)學(xué)模型，掌握基本知識，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，為日后更加高深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)會了長度計算和四則運算，這些都是與生活密切相關(guān)的。但是數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生出現(xiàn)概念模糊、與實際生活脫離的感覺。數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育以課本和習(xí)題為主，很少與生活實際相聯(lián)系，多進(jìn)行理論教導(dǎo)，所以在新課改中，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)生活化，將傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“教”轉(zhuǎn)換為新教學(xué)方式中的“學(xué)”，讓學(xué)生化被動為主動，掌握真正概念，摒棄死記硬背模式。數(shù)學(xué)生活化使學(xué)生對知識的掌握更牢靠，改善了上課效率低、死記硬背、只會做題的壞現(xiàn)象，提高了教學(xué)質(zhì)量。理論灌輸?shù)慕虒W(xué)偏離了素質(zhì)教育的初衷，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，不符合新課改的要求。

一、實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠滿足新課改要求，豐富課本內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使教學(xué)走進(jìn)生活且應(yīng)用于生活，理論聯(lián)系實際才能讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科。數(shù)學(xué)生活化能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，將知識與實際不斷貼近，學(xué)有所用才能學(xué)有所成，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的知識對自己的生活有很大的益處，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分有利，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;讓學(xué)生在知識中體驗生活，在生活中獲得知識，讓知識走進(jìn)生活，生活豐盈知識，這種教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該采取以下幾種措施促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化。

二、當(dāng)前的小學(xué)教育環(huán)境下生活化存在的不足

1.教師對生活化教育方式的認(rèn)同度參差不齊

在傳統(tǒng)教育方式的影響之下，存在較大一部分的教師尤其是年長的老師，不愿去接受在新課改背景下的諸多教學(xué)改革，使得其在思想意識里對數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化得不到足夠的重視和應(yīng)有的認(rèn)同，在觀念上認(rèn)為生活化只是一種形式，在實際的教學(xué)過程中消極應(yīng)對，使教學(xué)生活化難以落實下來，阻礙了新課改的進(jìn)程。

2.對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理解存在偏差

雖然新課改提出的小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化已被大多數(shù)人認(rèn)可，但是大部分教師卻不知如何實施，這是因為他們沒有真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的含義，在教學(xué)過程中也很難將課本與生活聯(lián)系起來?，F(xiàn)在存在兩個極端現(xiàn)象，一是教師過分注重課本知識而忽視數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，另一個是教師過分注重數(shù)學(xué)教學(xué)生活化而頭重腳輕分不清主次。所以，如何衡量二者之間關(guān)系，需要教師做到心中有數(shù)。有些年輕教師過分追求教學(xué)生活化，雖然認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中課本與生活的脫節(jié)現(xiàn)象，但各種創(chuàng)新方法的堆砌卻獲得適得其反的效果。對于這種現(xiàn)象，教師要遵循適度的原則，不可過分注重教學(xué)生活化，導(dǎo)致教學(xué)生活化的實際應(yīng)用與預(yù)期的差距加大，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師對于教學(xué)生活化應(yīng)該有正確的理解，這是一種輔助手段而不是主要手段，不能為了實現(xiàn)新課改而一味地追求創(chuàng)新，侵占正常的數(shù)學(xué)教學(xué)資源和空間。具體來說，應(yīng)該把教學(xué)生活化作為對教學(xué)應(yīng)用提升的實現(xiàn)途徑，在學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識之上再進(jìn)行的活動。凡事都要有度，頭重腳輕，本末倒置只會起到反作用。

三、生活化的優(yōu)點

1.教學(xué)生活化符合學(xué)生的要求

小學(xué)生對于新鮮事物的敏感度是十分高的，又偏感性，所以新課改教學(xué)生活化的要求可滿足學(xué)生的需求。數(shù)學(xué)概念晦澀難懂，抽象概念較多，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，思維方式不夠理性，這就使得數(shù)學(xué)與生活實際的結(jié)合迫在眉睫。學(xué)生在學(xué)習(xí)時要養(yǎng)成及時發(fā)現(xiàn)問題、主動解決問題、再次發(fā)現(xiàn)問題、再次解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這些問題不僅來源于課本和習(xí)題，也來源于生活問題。教師也應(yīng)遵循因材施教的原則，具體問題具體分析，真正做到教學(xué)生活化。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠激發(fā)學(xué)生主動性

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生失去了興趣做事將毫無樂趣。學(xué)生充滿了興趣，才會充分調(diào)動主動性，增加學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率。被動學(xué)習(xí)與主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果大相徑庭，被動學(xué)習(xí)的學(xué)生成績不盡如人意，而主動學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠充分理解知識。而且將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，使其獲得解決實際問題的自豪感。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法策略

1.課堂練習(xí)生活，使教學(xué)生活化

眾所周知，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)最為倡導(dǎo)的理念就是數(shù)學(xué)來于生活，又服務(wù)于生活，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的重要性。所以，在日常課程中，教師要充分利用生活中的事例和事物，將其運用到實際的教學(xué)中，進(jìn)而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更深刻地融入數(shù)學(xué)思維。例如在講解認(rèn)識物體和圖形這門課中，如果教師單單提問課本中的例題，這種非常容易從課本中就能找到答案的問題，很容易讓學(xué)生低估這門課，甚至降低學(xué)習(xí)這門課的積極性，進(jìn)而造成教學(xué)的效率降低。為解決這種情況，教師可以在備課時候收集一些生活中關(guān)于圖形的實物，例如電視、樓房、桌子等，然后在上課的時候通過多媒體播放，在觀看中進(jìn)行提問，由于與實例相關(guān)，學(xué)生都能非常自信地說出答案，進(jìn)而活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)和生活的緊密性，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維邏輯得到提高，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合生活內(nèi)容，使問題生活化

充分結(jié)合實際生活進(jìn)行教學(xué)，在教育過程中具有十分重要的意義，可以有效地消除學(xué)生對于知識點的陌生感，減少學(xué)生對知識的距離感。運用這種方式，學(xué)生對于知識的綜合理解和掌握程度可以得到快速的提高，又可以開闊視野，拓寬知識面，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。只要用心觀察，數(shù)學(xué)在生活中無處不在。例如，在講授找規(guī)律的時候，傳統(tǒng)教育模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于死板，局限性很大，教師只是一味地按照教材講，完全不利于學(xué)生對知識的掌握和理解，也讓教師的教學(xué)水平得不到提高。在新時期就該運用新方法，順應(yīng)時代的潮流。教師首先可以把找規(guī)律的規(guī)則和學(xué)生說清楚，可以給學(xué)生分析如何找規(guī)律，然后給學(xué)生講授日常生活中隨處可見的規(guī)律，如公交站牌、路燈等，這些都是具有規(guī)律性的。運用這種方式教學(xué)，可以加深學(xué)生對知識點的理解，而且使生活化的教學(xué)模式能夠有效傳播。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生在課堂上的主體地位觀念不斷深入人心，這也體現(xiàn)著教師在課堂上只是起著輔助的作用，所以，這就需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念進(jìn)行篩選，不斷創(chuàng)新和改革，所有的教學(xué)活動首先應(yīng)從學(xué)生的思維模式出發(fā)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以朝著生活化的方向發(fā)展，降低教學(xué)當(dāng)中的沖突。當(dāng)代小學(xué)生的思維并不是那么簡單，他們的思想得到時代的洗禮，變得更加多元化，這種思想特征更適合生活化的教學(xué)方法。從學(xué)生的思維角度出發(fā)，很容易了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，小學(xué)教學(xué)的生活化實施并不是一個簡單的過程，需要學(xué)校和教師不斷地堅持，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生的思維。教師在生活中要善于觀察學(xué)生的動態(tài)，研究學(xué)生的思維，進(jìn)而展開針對性的教學(xué)，使教學(xué)水平得到提高。新時代背景下，教育的重點是小學(xué)教學(xué)的生活化，這在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中具有重要的意義，而且利用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)手段，可以使知識得到延伸，同時發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維能力得到提升。

4.知識的應(yīng)用和呈現(xiàn)體現(xiàn)生活情景

現(xiàn)代的數(shù)學(xué)理念指出，教師要充分地利用有趣的和兒童生活相關(guān)的事物，做到題材要多樣性，體現(xiàn)方式要多樣化。這就需要教師時刻運用好學(xué)生生活實際中常見的事物，與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，方法呈現(xiàn)上要更具有開放性，不能將教師自己的思維和課本上死板的解題過程硬塞給學(xué)生，更不能要求學(xué)生用同一種思維去解題和思考，而且要給予學(xué)生充足的自由發(fā)揮時間，使學(xué)生能夠進(jìn)行充分的思考和討論，為新思路的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和人際交往能力。教師在課堂中要盡量做到理論教學(xué)和實際結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)，在理解知識點的前提下進(jìn)行解題，將數(shù)學(xué)的概念、結(jié)論以及數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用在解題過程中得到鞏固，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生做課堂真正的主人，進(jìn)而使教學(xué)的質(zhì)量和水平得到真正意義上的提高。

五、總結(jié)

小學(xué)階段作為學(xué)生教育的起點，是其各項能力培養(yǎng)和發(fā)展的起步階段，更是包括了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，只有在小學(xué)很好地掌握了數(shù)學(xué)知識，才能在以后的學(xué)習(xí)中更好地理解數(shù)學(xué)。隨著這幾年新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)理念已經(jīng)得到了很好的普及。這項技能在實際操作中，幫助學(xué)生熟悉并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展提供了條件?？偠灾?，在小學(xué)教學(xué)中，教師不能將生活因素在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性忽略，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須把學(xué)生生活元素考慮進(jìn)去，使教學(xué)的側(cè)重點落在生活實際問題上，以此來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 李沂蓉