趙陽

摘 ?要：因課程改革的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在中高年級(jí)小學(xué)英語教學(xué)中得到普遍的運(yùn)用。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題，在小組中積極討論分析，最終查找出問題的答案。小組合作能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量。對(duì)英語有濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)好英語的重要條件，小學(xué)生處在很活躍的階段，怎么調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果是老師需要關(guān)注的重要課題。小學(xué)英語中高年級(jí)小組合作的學(xué)習(xí)模式近年被更多的學(xué)校采用，其最大的特點(diǎn)就是能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和相互學(xué)習(xí)精神，該文主要探究小學(xué)語文教學(xué)過程中如何開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，就小學(xué)英語中高年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念、教學(xué)意義、教學(xué)方法等進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小組合作 ?教學(xué)意義 ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0125-02

小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出開放性特點(diǎn)，不僅加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培育小學(xué)生的探索思維，加強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性，提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是最有效的課堂教學(xué)模式之一，促進(jìn)新課改的落實(shí)和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語高效的課堂。建立學(xué)生小組合作，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵要素。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過小組合作研究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主研究能力的提高。所以該文主要探究小學(xué)語文教學(xué)過程中如何開展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┫鄳?yīng)的參考價(jià)值。

1 ?小組合作的教學(xué)理念

小組合作學(xué)習(xí)理論已經(jīng)在小學(xué)語文教師中得到普遍的運(yùn)用。所以在課堂上開展的小組合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題，在小組中積極地討論和分析，最終探索出問題的答案。這種學(xué)習(xí)方式能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能促進(jìn)語文的高效課堂。在小學(xué)中高年級(jí)的英語教學(xué)中，實(shí)行小組合作的模式，把班中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)的成績(jī)，平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)水平相近。在小組內(nèi)部，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，鼓勵(lì)和幫助他們提升成績(jī)，共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組的外部，開展小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生們比學(xué)趕超的氛圍，活躍課堂內(nèi)的氛圍，既可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)，又可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，樹立集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。作為英語老師，要積極參與學(xué)生小組活動(dòng)，起到指揮、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)的作用，保持公正性，提高全班整體英語成績(jī)?yōu)樽罱K目的。

2 ?小組合作的教學(xué)意義

興趣是學(xué)習(xí)的前提，提高學(xué)生們對(duì)英語課程產(chǎn)生了興趣，對(duì)于學(xué)好英語這門課程來說，會(huì)起到事半功倍的效果。采用小組合作的方式，可以給學(xué)生一些自由空間，使他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容自由發(fā)揮、暢所欲言，組內(nèi)開展相互交流、探討心得，而組外采取比賽的方式，更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)興趣的提升，贏得小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的勝利，提高學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，老師不可能把每個(gè)學(xué)生都實(shí)時(shí)關(guān)注到，使一些學(xué)生遇到問題時(shí)，不能得到及時(shí)有效的解決。老師的精力有限，有顧及不到位的情況出現(xiàn)。采取小組學(xué)習(xí)的模式，小組間的共同研究、共同參與，發(fā)揮群策群力的力量，共同破解難題，隨時(shí)開展英語練習(xí)和以優(yōu)帶弱，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3 ?小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)模式

選準(zhǔn)教師的角色，精心設(shè)計(jì)小組。老師是整個(gè)教育的把控者，起到掌舵的作用，要把學(xué)生放在主要位置，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主觀積極性。老師要做好引路人，起到一個(gè)組織者、管理者的作用，對(duì)于小組的分組設(shè)計(jì)，老師起到關(guān)鍵的作用。從選好小組長(zhǎng)開始，合理分配小組間的成員，組長(zhǎng)要由學(xué)習(xí)成績(jī)好而且性格開朗的學(xué)生擔(dān)任，組內(nèi)成員應(yīng)考慮學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、男女生比例等綜合因素。要鼓勵(lì)組長(zhǎng)發(fā)揮作用，為組內(nèi)成員分工、定任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。也可以采取組長(zhǎng)輪流制度，一段時(shí)間內(nèi)開始組長(zhǎng)輪換，使每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)均等，激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和協(xié)同精神，促進(jìn)共同進(jìn)步和提高。對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合力的劃分，對(duì)小組合作機(jī)制不斷強(qiáng)化，在對(duì)小組劃分前，老師應(yīng)該熟悉班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)情況、心理因素等，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職責(zé)落實(shí)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)還能讓各個(gè)小組之間實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)，老師還要制定出適合學(xué)生發(fā)展的小組學(xué)習(xí)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的行為加以約束，保證小組之間合作的規(guī)范化。

應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)習(xí)效率。只要有學(xué)習(xí)就有評(píng)價(jià)，所以老師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)，有效地幫助學(xué)生改正存在的不足，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還要利用多樣化的評(píng)價(jià)方法，采用學(xué)生之間的自評(píng)、小組之間的互評(píng)和老師的講評(píng)等方法，多種評(píng)價(jià)方法科學(xué)合理的集合，讓班級(jí)形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，不僅能提高學(xué)生的參與性，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)小學(xué)生的積極性。老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生有效參與小學(xué)英語的閱讀，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極引入小組合作學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)英語閱讀教學(xué)中的交流，改變以前的被動(dòng)教學(xué)，讓小組合作學(xué)習(xí)占課堂主導(dǎo)的地位，激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)，還有利于學(xué)生主動(dòng)加入課堂教學(xué)中。加強(qiáng)小組的優(yōu)化，合作需要共同的基礎(chǔ)和認(rèn)知。小組合作質(zhì)量想要得到保障，老師必須要在教學(xué)之前對(duì)小組進(jìn)行優(yōu)化，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行組合，防止因?yàn)樾愿癫缓偷脑驅(qū)е潞献餍实?。例如有些同學(xué)間有些矛盾，老師在進(jìn)行分組時(shí)，就要注意到這一點(diǎn)。如果能夠通過分組促進(jìn)矛盾的化解，老師要把兩人安排在一個(gè)組;如果不能通過分組化解矛盾，老師就要有意把他們分開。老師在分組的時(shí)候也要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能把所有學(xué)習(xí)好的同學(xué)分在一組，也不能把所有學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)分在一組。學(xué)生的性格不同，有的人喜歡說，有的人比較內(nèi)向，老師在分組的時(shí)候也要注意兼顧，使每個(gè)小組從各個(gè)方面看都比較均衡。

對(duì)課堂學(xué)生角色的確定，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。想要保證小組合作學(xué)習(xí)得到順利的進(jìn)行，就離不開老師和學(xué)生的配合。因此在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師在實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該對(duì)自己的角色給予正確的定位，這樣做目的是能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，老師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，所以老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，建立良好的師生關(guān)系，提高英語整體教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)造。小組合作的建立，首先要提升課堂教學(xué)氛圍。交流和互動(dòng)是小組合作的基礎(chǔ)和前提，老師要讓學(xué)生意識(shí)到小組合作的重要性，讓學(xué)生在小組合作中積極發(fā)言，主動(dòng)交流，讓課堂在歡樂的笑聲中進(jìn)行，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，只有這樣，小組合作的開展才能順利進(jìn)行。

4 ?結(jié)語

合理地利用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠有效地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，也能促進(jìn)他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹立團(tuán)隊(duì)觀念，以便今后更好地融入到學(xué)校、融入到社會(huì)中去。小學(xué)英語在教學(xué)的過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)和課堂上的表現(xiàn)形式，制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)方法，尤其是小組合作學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，保證英語教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的開展與實(shí)施。

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