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        高職行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展本土策略研究

        2019-08-13 08:47:53王超群戴子端楊揚(yáng)賈婷
        科技資訊 2019年16期
        關(guān)鍵詞:專業(yè)發(fā)展高職

        王超群 戴子端 楊揚(yáng) 賈婷

        摘 ?要:當(dāng)前,我國高職英語教學(xué)改革全面進(jìn)行了深入,人們更加關(guān)注行業(yè)英語教學(xué)與研究工作,而怎樣快速促進(jìn)高職行業(yè)英語教師的專業(yè)發(fā)展,是當(dāng)前考慮的一個(gè)重點(diǎn)問題,希望有識(shí)之士可以深入探尋,以期提升各方面的層次和水平。該文以亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院行業(yè)英語教師專業(yè)發(fā)展為例,剖析了有助發(fā)展的本土策略,旨在為高職英語教師專業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

        關(guān)鍵詞:高職 ?行業(yè)英語教師 ?專業(yè)發(fā)展 ?本土策略

        中圖分類號(hào):G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào):1672-3791(2019)06(a)-0244-02

        1 ?高職院校英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

        1.1 科研意識(shí)脫離實(shí)際

        對(duì)于亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師而言,多數(shù)都愛對(duì)時(shí)代創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行追求,卻沒有重視基礎(chǔ)設(shè)施,也就是具有的硬、軟件條件。作為平時(shí)的交流工具,英語也是一門語言課程,為了提高教學(xué)效果會(huì)應(yīng)用很多視聽設(shè)備,由于多數(shù)教學(xué)設(shè)備的滯后,無法實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。研究英語教學(xué)方式有多種,然而,真正和高職學(xué)生教學(xué)方式相適應(yīng)的卻實(shí)施起來很難,由于多數(shù)學(xué)生沒有較強(qiáng)的英語基礎(chǔ),反倒使教學(xué)和科研的距離拉大了。部分教師為了進(jìn)職,對(duì)科研質(zhì)量缺乏重視,只關(guān)注量,所以問題層出不窮。

        1.2 培訓(xùn)形式單一

        亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院很少有英語教師參加培訓(xùn),不能滿足教師外出接受新事物的需求。加之單一的培訓(xùn)形式,理論知識(shí)與實(shí)踐操作無法充分結(jié)合,并且因硬件設(shè)施的缺乏,培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)了與教學(xué)模式銜接不上的問題,效果無法充分發(fā)揮出來。而培訓(xùn)的終極目標(biāo)就是通過少數(shù)人的成長帶動(dòng)大多數(shù)人成長,有效提升整體的師資力量。然而,從長遠(yuǎn)角度看,學(xué)院培訓(xùn)機(jī)制匱乏,培訓(xùn)也未和評(píng)優(yōu)掛鉤,未發(fā)揮出培養(yǎng)雙師作用。所以,在質(zhì)量和數(shù)量上,亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教師培訓(xùn)形式提升的空間很大。

        1.3 教學(xué)模式傳統(tǒng)

        亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用英語教學(xué)模式十分傳統(tǒng),平時(shí)教學(xué)中教師只對(duì)基礎(chǔ)英語知識(shí)傳授較為關(guān)注,卻忽略了行業(yè)英語教學(xué),且教學(xué)手段也不夠先進(jìn),模式基本為教師—課本—黑板,和學(xué)生的互動(dòng)交流很少,也未給學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造一定的空間。在教學(xué)實(shí)踐中,亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教師要求自己備好課,在每節(jié)課上更好地向?qū)W生傳授知識(shí),然而并未要求自己反思和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。另外,教學(xué)中依然將老師作為主體,沒有注重學(xué)生積極性的激發(fā),不夠重視學(xué)生接受能力,灌輸式內(nèi)容太多,而輸出卻很少,課堂教學(xué)管理策略較為短缺。

        2 ?高職院校英語教師專業(yè)發(fā)展本土策略

        2.1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際,改革教學(xué)方式、內(nèi)容

        現(xiàn)階段,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展,加之信息化的持續(xù)滲透,使得學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也日趨信息化、科技化。而一般的教學(xué)方式學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味,而學(xué)生會(huì)對(duì)媒體教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情,如,可將微博、微信等社交媒體軟件引入到教學(xué)活動(dòng)中,利于學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。鑒于此,需要對(duì)高職院校英語教師的信息化應(yīng)用水平進(jìn)行有效的提升,老師在會(huì)應(yīng)用已有的視頻、課件等音頻資料的同時(shí),并嘗試添加和整合新資源,對(duì)教學(xué)資源加以豐富。另外,高職院校英語教師專業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)就是找尋學(xué)生需要的英語知識(shí),部分畢業(yè)生工作以后發(fā)現(xiàn)自己地行業(yè)中會(huì)用到很多英語,然而,因在學(xué)校中并未很好地去學(xué)習(xí),所以會(huì)影響到當(dāng)前的工作,這就證明了,英語教學(xué),在教和學(xué)上未實(shí)現(xiàn)真正的平衡。教師應(yīng)將專業(yè)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合,向?qū)W生傳授專業(yè)英語的內(nèi)容,學(xué)生的需求也將促進(jìn)英語教師專業(yè)英語知識(shí)的發(fā)展,且此種需求可以進(jìn)行滿足,與此同時(shí)也反映出了英語在學(xué)科中的地位。

        2.2 教師要了解自己的差距,全面提高自己

        2010—2020年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出了,高校需要對(duì)主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)進(jìn)行牢固樹立,進(jìn)行全方位的服務(wù)。也就是說,教師的本職工作之一就是為社會(huì)提供服務(wù),并且多去參與科研研討會(huì),并在工作中進(jìn)行靈感捕捉,有效實(shí)施服務(wù)社會(huì)發(fā)展的課題研究。劉子賢等人對(duì)教研融合的理念進(jìn)行了成功的提出:“為了促進(jìn)教學(xué)科研的雙向發(fā)展,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)增加教師科研發(fā)展的個(gè)性化因素,充分發(fā)揮教學(xué)科研的互補(bǔ)和帶動(dòng)作用。”在教改基礎(chǔ)上,對(duì)自身與專業(yè)發(fā)展距離進(jìn)行清楚的了解,強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),尤其是從基礎(chǔ)英語知識(shí)滲透到專業(yè)英語知識(shí)的學(xué)習(xí),以此對(duì)英語課堂的需要進(jìn)行充分滿足,提高專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人修養(yǎng),最終提高專業(yè)滿意度。通過廣泛閱讀,使知識(shí)水平得以提升,并使知識(shí)領(lǐng)域更寬廣,從而最終與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教育研究能力和職業(yè)教育教學(xué)能力共同發(fā)展。

        2.3 改善體制機(jī)制,支持教師持續(xù)發(fā)展

        高職院校應(yīng)增強(qiáng)管理政策的支持,加大教師培訓(xùn)力度,使培訓(xùn)的作用最大化。

        高職院校的管理者需要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo),保證教師在發(fā)展專業(yè)的同時(shí)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì),這樣才能夠更積極地投入專業(yè)發(fā)展。另外,高職院校需要加大政策扶持力度,強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn),充分發(fā)揮出培訓(xùn)的作用。

        學(xué)校還要嘗試對(duì)英語教師進(jìn)行國外培訓(xùn),從而使英語教師的語言態(tài)度得以良好的改善,為高職院校英語教師專業(yè)發(fā)展提供助力。根據(jù)英語科目的特點(diǎn),我們可以采用導(dǎo)師輔導(dǎo)制度,鼓勵(lì)新教師向老教師積極進(jìn)行學(xué)習(xí),使老教師為新教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn);也可組織所有英語教師參加姐妹院校的課程和評(píng)估活動(dòng),對(duì)外校的教師經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒;英語教師也可以與所帶學(xué)生系本部門的專業(yè)教師進(jìn)行交流,使英語教師了解專業(yè)教師教授的專業(yè)中的英語內(nèi)容,從而使學(xué)生的行業(yè)英語能力得到更好的培養(yǎng)。另外,學(xué)院要在制度上支持教師去企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉,并對(duì)一些列制度進(jìn)行合理的制定,如獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)、過程管理等。

        2.4 結(jié)合中藥行業(yè)需求,更好地培養(yǎng)人才

        當(dāng)前,由于經(jīng)濟(jì)全球化的持續(xù)發(fā)展,亳州作為中華藥都,其本土產(chǎn)業(yè)得到了廣泛重視。亳州的中藥企業(yè)有很多,并且當(dāng)前也有一些亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在中藥企業(yè)中嘗試了國際業(yè)務(wù)的開展。就使得這些中藥企業(yè)每年在當(dāng)?shù)馗咝N{大批人才去各部門工作,如市場營銷部、倉儲(chǔ)部、物流管理部、質(zhì)檢部、生產(chǎn)部等,在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)中,對(duì)擁有專業(yè)知識(shí)和英語知識(shí)的復(fù)合型人才迫切需要。

        亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所以中藥為主的職業(yè)技術(shù)院校,每年向亳州中藥企業(yè)各部門輸送大量人才。因此,應(yīng)加強(qiáng)與中藥企業(yè)的合作,讓教師深入企業(yè),了解一線工作的實(shí)際情況,對(duì)企業(yè)需要的人才類型進(jìn)行探索。教師也需要按照各行業(yè)英語的不同需求,從而對(duì)不同教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定,并對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用,為企業(yè)輸送復(fù)合型人才,為亳州本土產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力。

        3 ?結(jié)語

        對(duì)于高職院校英語教師專業(yè)的發(fā)展而言,其為維度多的課題,其中對(duì)學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生和教師等因素均有設(shè)計(jì)。社會(huì)的支持會(huì)為學(xué)校的發(fā)展提供助力,并且學(xué)校的發(fā)展也會(huì)帶動(dòng)教師的進(jìn)步,教師的進(jìn)步也對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型全能型人才十分有利,各方面的關(guān)系較為緊密。而正是此種良性的循環(huán)方式,為高職院校英語教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了助力,將培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的復(fù)合型人才向社會(huì)更好地輸入,不但促進(jìn)了亳州本土產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮奠定了基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 崔會(huì)擁,馮秀茹.構(gòu)建教師自我評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)高職英語教師專業(yè)發(fā)展[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,12(1):126-128.

        [2] 朱蘭珍.教師專業(yè)發(fā)展與自我效能感研究—— 以金華地區(qū)高職英語教師為例[J].邵陽學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,21(3):109-112.

        [3] 關(guān)宜.基于行業(yè)英語教學(xué)的高職公共英語教師專業(yè)發(fā)展路徑研究[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2014,16(1):49-50.

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