張桂清

摘 ?要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育模式也要跟著教育發(fā)展而有所轉(zhuǎn)變。其中高職院校的英語教學(xué)模式也在不斷摸索有效的教學(xué)模式，從而創(chuàng)新教學(xué)方法，使高職院校的學(xué)生英語使用能力得到提升。經(jīng)過探討和研究，慕課模式的英語教學(xué)模式可以與現(xiàn)時代的教育方式接軌，從而使英語教學(xué)模式更加有效。該文針對高職英語慕課教學(xué)的創(chuàng)新模式進(jìn)行了分析和研究，利用慕課教學(xué)的創(chuàng)新方法來強(qiáng)化慕課教學(xué)模式，從而得到更有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職英語 ?慕課教學(xué) ?自主化學(xué)習(xí) ?應(yīng)用與思考

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0111-02

1 ?我國高職院校英語教學(xué)概況

1.1 英語實際使用性較差

英語學(xué)習(xí)的主要目的，是使學(xué)生能夠利用英語語言進(jìn)行有效的交流和寫作。根據(jù)對高職院校學(xué)生的調(diào)查可以得知，高職院校的學(xué)生英語使用能力較差。分析其原因，主要是學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，其英語的學(xué)習(xí)方法和能力也非常薄弱。很多高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)，仍然采取的是利用英語AB級考試，采用的分層教學(xué)方法也沒有跳出這個模式，只是把不同學(xué)生的考試目標(biāo)轉(zhuǎn)變成A級和B級，還有四級的不同水平而已。這種教學(xué)模式無法促進(jìn)學(xué)生的語言使用能力，其課堂氛圍也沒有得到良好的塑造，沒有激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

1.2 行業(yè)英語教學(xué)模式不夠重視

以往的英語教學(xué)模式只是注重了學(xué)生的考試和基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，并沒有注重英語學(xué)科是一門行業(yè)學(xué)科，其英語教學(xué)也并沒有把從業(yè)資格重視起來。所有學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是來自于英語教材，內(nèi)容完全相同，這一教育模式使學(xué)生的專業(yè)英語使用能力根本得不到發(fā)揮，如果進(jìn)入了工作實踐中，根本不能流暢地使用英語。通過這一問題可以得到，高職英語應(yīng)該具有體現(xiàn)英語教學(xué)的普遍性，還要具備現(xiàn)代的職業(yè)英語教學(xué)特點。

1.3 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的培養(yǎng)

以往的英語教學(xué)模式，只是采取滿堂灌的模式，只是把教材上的教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的重要性體現(xiàn)在：通過教師的引導(dǎo)，了解英語單詞的音節(jié)和語句的使用，從而能夠自主地運(yùn)用英語語言進(jìn)行交流和寫作。自主學(xué)習(xí)能力可以讓學(xué)生更加快速地掌握英語使用能力，而不是只存在于英語基礎(chǔ)層面。教師在英語教學(xué)中，把思想放在了教上，而忽略了學(xué)生如何有效地學(xué)習(xí)。

1.4 英語能力考核缺失

目前的英語教學(xué)模式注重的是英語等級考試，考試的內(nèi)容只是在于知識點的掌握上。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要達(dá)到可以流暢利用的特點，知識點的掌握并不能讓學(xué)生能夠流暢地使用英語，因此必須要建立英語使用能力考核，才能評測出學(xué)生是否能夠有效地利用英語語言。

2 ?慕課應(yīng)用于英語教學(xué)中的好處

2.1 可以提高教學(xué)效率

慕課應(yīng)用于英語教學(xué)中，可以為英語教學(xué)帶來提高教學(xué)效率的優(yōu)勢。以往的英語教學(xué)中，需要依照由簡單到繁瑣，由容易到困難的順序。英語詞匯量之大，使學(xué)生需要在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)大量的英語知識點，還要進(jìn)行大量的練習(xí)。慕課的教學(xué)方式引入以后，可以利用視頻方式、動畫方式，還有錄音等多媒體的技術(shù)，把英語知識點內(nèi)容可以分成很多個單元，這一舉措可以讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)逐步學(xué)習(xí)，還能夠深刻地掌握知識點，最重要的是還可以利用網(wǎng)絡(luò)來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容與時代相符合，從而達(dá)到了英語教學(xué)課堂更有實踐性和可操作性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更為豐富

教學(xué)資源匱乏，無法讓學(xué)生掌握更多的英語知識，所以豐富的資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要條件，而慕課的引進(jìn)，優(yōu)化了英語教學(xué)資源，使資源達(dá)到共享的狀態(tài)，讓高職學(xué)生能夠得到更多豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以得到更多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)方式，從而使英語教學(xué)質(zhì)量快速提升。慕課的引用，還可以使校內(nèi)英語和線上英語進(jìn)行互相補(bǔ)充。

2.3 提升英語學(xué)習(xí)行為

慕課的引進(jìn)，可以對學(xué)生的英語使用能力進(jìn)行測試，此模式是為學(xué)生量身而做，主要想達(dá)到的目的是使學(xué)生能夠在沒有教師的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更快地掌握英語知識內(nèi)容。慕課教學(xué)模式中還擁有的優(yōu)勢是存在著強(qiáng)大的評價體系，學(xué)生可以在慕課平臺上進(jìn)行英語測試，從而分析出學(xué)生英語水平的缺點。慕課平臺還建立了有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成相關(guān)的關(guān)卡，從而掌握更多的知識點內(nèi)容。

3 ?慕課教學(xué)中存在的問題研究

3.1 沖擊傳統(tǒng)教學(xué)模式過大

慕課教學(xué)存在的優(yōu)勢，上述內(nèi)容已經(jīng)表明，但此模式也存在著一些問題。其中一個問題是對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)_擊太大，導(dǎo)致的結(jié)果是使學(xué)校無法把控學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，喪失了對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的主動權(quán)，甚至是有些高職院校已經(jīng)成為名校英語教學(xué)的實驗基地，給學(xué)生帶來的風(fēng)險是學(xué)生要承擔(dān)此教育模式下帶來的風(fēng)險，如果學(xué)校無法掌握教學(xué)內(nèi)容，那么對于教學(xué)的效果也無法掌控。

3.2 英語教學(xué)無法走出校園

如果只利用慕課教學(xué)方法，那么使高校的教學(xué)模式變成了形式，無法走出校園。這一問題的解決需要高職院校分析自身學(xué)校的英語教學(xué)特點以及自身的缺點，然后與慕課教學(xué)進(jìn)行有效的融合，在慕課教學(xué)模式的幫助下，使學(xué)校的教學(xué)水平得到快速提升。

4 ?慕課教學(xué)采取創(chuàng)新策略

4.1 課堂教學(xué)內(nèi)容為主，視頻教學(xué)為輔

慕課教學(xué)的優(yōu)勢在上述內(nèi)容中已經(jīng)有所體現(xiàn)，有些學(xué)校發(fā)現(xiàn)了慕課教學(xué)的優(yōu)勢，就大力利用起來，最終出現(xiàn)的問題是學(xué)校無法使自身的教學(xué)水平得到提升，也失去了主動權(quán)。因此，對于此問題采取的措施是采用課堂教學(xué)為主、慕課教學(xué)為輔的方式。課堂上主要依靠教師的教學(xué)，可以利用慕課平臺中的視頻進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，利用一些短小精干的英語教學(xué)視頻，讓學(xué)生更有效地從視頻中學(xué)習(xí)到英語知識。

4.2 利用微信進(jìn)行資源共享

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種聊天工具的誕生讓教師和學(xué)生之間的溝通也有效地建立起來，教師可以利用微信平臺傳播慕課教學(xué)內(nèi)容，還可以利用微信平臺中的語音功能、視頻功能、文字功能以及圖片功能進(jìn)行教學(xué)，還可以在此平臺上建立多樣化的慕課資源，讓學(xué)生更加方便地獲得英語慕課教學(xué)內(nèi)容。

4.3 職業(yè)英語教學(xué)要利用慕課教學(xué)模式

高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)，必須是使學(xué)生能夠有效地利用英語語言，不只是掌握知識點，而是要流暢地運(yùn)用英語進(jìn)行交流和寫作。英語教學(xué)必須具有實踐性和可操作性，這是現(xiàn)階段英語教學(xué)的要求。慕課教學(xué)方式也要從這兩點出發(fā)，使慕課教學(xué)更具有應(yīng)用性。在慕課教學(xué)中，要引入職業(yè)英語的教學(xué)要求，以專業(yè)角度來培養(yǎng)學(xué)生，在設(shè)計教案時，一定要從多個角度進(jìn)行慕課教學(xué)，使學(xué)生欠缺的專業(yè)英語知識得到補(bǔ)充，從而解決傳統(tǒng)英語中存在的問題。

5 ?結(jié)語

綜上所述，慕課英語教學(xué)給高職院校英語教學(xué)模式帶來了便利，但慕課教學(xué)模式中也存在著一些問題，通過利用課堂教學(xué)和慕課教學(xué)相融合，采用課堂教學(xué)為主、慕課教學(xué)為輔的模式，使英語教學(xué)達(dá)到了想要達(dá)到的目的要求。

參考文獻(xiàn)

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