摘 要 伴隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中生可以接觸到的外界信息也越來越多，特別是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，初中生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸到各種不良信息，這將在某種程度上影響學(xué)生的思想意識(shí)、功利觀念、行為方式等。而初中階段，初中生各種心智還不健全，還沒有建立科學(xué)的世界觀，因此，學(xué)校在初中階段要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生適應(yīng)多元化社會(huì)影響，避免誤入歧途。本文將從學(xué)校德育教育的多樣性來分析研究初中德育教育工作中存在的問題，并對(duì)新時(shí)代初中德育教育活動(dòng)的多樣性進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞 初中 德育教育 多樣性

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

初中德育教育作為中學(xué)生教育中的重要一課，它是初中生形成正確的世界觀、人生觀及價(jià)值觀的基礎(chǔ)，主要是對(duì)初中生在思想、心里及道德等方面進(jìn)行教育。隨著全球化的到來，我國教育的發(fā)展逐漸與全球教育接軌，無論是政府、社會(huì)還是學(xué)校都非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，通過對(duì)初中生進(jìn)行良好有效的德育教育，將會(huì)對(duì)中學(xué)生的思想、性格、心里、認(rèn)識(shí)、觀念等產(chǎn)生重要影響，為中學(xué)生今后向正確的方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1初中德育教育多樣性分析

現(xiàn)代社會(huì)越來越復(fù)雜，信息傳遞渠道越來越寬廣，社會(huì)的發(fā)展對(duì)初中生的思想認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了廣泛的影響，這在一定程度上受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)輿論、社會(huì)整體價(jià)值觀等影響，這也是社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性所帶來的影響，而且每一個(gè)人受原生家庭環(huán)境、思想道德本身的多樣性及人們對(duì)社會(huì)事務(wù)認(rèn)識(shí)的差異等造成影響形成的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一樣，必然對(duì)學(xué)生思想道德的教育產(chǎn)生或好或壞的影響，因此，我們必須認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多樣性，從多樣性的角度認(rèn)真分析和研究初中生德育教育問題，而且如果我們采用規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育教育，不考慮人的差異，其教育結(jié)果也必然大打折扣。因此，只有適應(yīng)德育教育活動(dòng)多樣性的要求，才可能提高德育教學(xué)效果。而且，德育教育的內(nèi)容也應(yīng)隨著德育活動(dòng)的不斷推進(jìn)逐漸變化，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境的不同，采用多種多樣的教育形式讓學(xué)生感受到優(yōu)良的品德對(duì)社會(huì)和自己產(chǎn)生積極影響。

2初中德育教育問題分析

2.1教師自身能力的不足

教師自身能力的不足不是教學(xué)或者文化知識(shí)水平的不足，主要是教師忙于教學(xué)工作，自身素質(zhì)不能隨著社會(huì)的發(fā)展做出積極的變化，以適應(yīng)新時(shí)期德育教學(xué)工作的要求，而且隨著教師教齡的逐漸增加，教師的思想意識(shí)不能緊跟時(shí)代步伐，教師具有的德育知識(shí)與現(xiàn)階段學(xué)生多需要的德育知識(shí)引發(fā)環(huán)境不同，而且，授課局限于書本知識(shí)，不能將書本知識(shí)與工作生活相聯(lián)系，特別是與初中生活相聯(lián)系，不能引起學(xué)生共鳴。而且一些老師欠缺德育相關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生在日常生活中的困惑無法有效的解答，必然導(dǎo)致學(xué)生德育教育受影響。

2.2重成績輕德育

在目前應(yīng)試條件下，學(xué)校聲譽(yù)、教師獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生升學(xué)等都是由學(xué)生成績決定，因此，學(xué)校從校長到老師都積極的關(guān)注學(xué)生主課學(xué)習(xí)成績的高低，而忽視學(xué)生德育的教學(xué)工作，或者學(xué)生德育教育工作流于形式，僅是老師為了上課而上課或者干脆改為主課，而且德育教學(xué)內(nèi)容缺乏生動(dòng)性和實(shí)效性，學(xué)生完全不感興趣而且大多數(shù)時(shí)間還聽不懂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)的主動(dòng)性和積極性培養(yǎng)，也不利于學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)，不能保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3初中德育教育活動(dòng)欠缺實(shí)效性

初中德育教育活動(dòng)往往只是走形式，不講究德育的時(shí)效。學(xué)校完成各種德育活動(dòng)也僅僅是為了完成上級(jí)要求，而且組織的各種活動(dòng)，基本上是老師在不停的說教，學(xué)生很少主動(dòng)參與其中，被動(dòng)的接受。而且各種德育活動(dòng)并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，以及活動(dòng)的效果，無法真正的起到對(duì)學(xué)生的德育教育。

3新時(shí)期初中德育教育活動(dòng)的多樣性

3.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給初中德育教育帶來了一些消極因素，但是德育教育活動(dòng)的開展依然可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的直觀性、便利性、即時(shí)性等來向初中學(xué)生進(jìn)行德育教育，而且初中學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)非常的喜愛，因此教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來帶動(dòng)學(xué)生積極參與德育的教育的各種活動(dòng)，方便學(xué)生對(duì)德育信息了解和學(xué)習(xí)，而且通過留言等功能實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師或者社會(huì)其他德育工作者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行互動(dòng)，而且對(duì)于一些致力于德育研究的教師，可以開通互聯(lián)網(wǎng)直播課程，借助于多媒體技術(shù)將一些思想健康、賦予幽默小故事呈現(xiàn)出來，學(xué)生即能學(xué)習(xí)德育知識(shí)又能愉快的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也要不斷的通過實(shí)例教育學(xué)生避免互聯(lián)網(wǎng)不良信息的侵蝕，自覺抵制不健康的內(nèi)容，明辨是非，遠(yuǎn)離危害。

3.2德育教學(xué)活動(dòng)遵循一定的系統(tǒng)性

初中生忙于學(xué)業(yè)，具有一定的心里辨別能力，但是還不強(qiáng)，因此對(duì)初中生德育教育工作必須遵循一定的原則，循序漸進(jìn)的開展，要建立長期的教育工作機(jī)制，制定與初中學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡相一致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將德育教育工作伴隨整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)，同時(shí)德育教育要組織形式多樣的教育活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，老師在互動(dòng)中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾正，不斷的對(duì)學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的等方面進(jìn)行正確塑造，提高初中生的整體素養(yǎng)。

4結(jié)語

中學(xué)階段是中學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段，中學(xué)德育教育對(duì)于學(xué)生世界觀的形成具有重要的作用，因此，學(xué)校要嚴(yán)格制定系統(tǒng)性、科學(xué)性的德育教育計(jì)劃，并不斷的提高德育老師工作能力和運(yùn)用新技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)的能力，綜合提高初中生綜合素質(zhì)。

作者簡介：肖燕，女，1982年7月生，漢族，湖北孝感人，本科，中學(xué)英語二級(jí)教師，主要從事初中英語教學(xué)方面的工作。

參考文獻(xiàn)

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