葛江云

【摘要】新課改推進(jìn)以來，我國(guó)越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，音樂教育也越來越突出。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。這充分體現(xiàn)了音樂教育的意義與價(jià)值。所以，在初中階段，音樂教師要通過充分把握教材、創(chuàng)新教學(xué)方法等方式在有限的音樂教育中，充分培養(yǎng)學(xué)生無限的樂感與鑒賞能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;樂感;鑒賞能力

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、音樂教學(xué)的重要性

音樂其實(shí)就是情感的表達(dá)，享受和聆聽音樂的過程就是情感的體驗(yàn)過程。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程，也是培養(yǎng)受教育者審美水平的過程。音樂教師通過更好地聯(lián)系生活實(shí)踐，提升音樂的認(rèn)同感和文化感，逐步培養(yǎng)受教育者們的審美情趣，并遠(yuǎn)離低俗暴力的音樂。從一定程度上凈化了受教育者的音樂環(huán)境和氛圍。

在新時(shí)期，時(shí)代對(duì)人文素質(zhì)教育提出了新的要求，科技的創(chuàng)新，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開人文素質(zhì)教育?！叭宋乃刭|(zhì)教育”就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶以及自身實(shí)踐等教育活動(dòng)使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)的提升不僅僅是語文，數(shù)學(xué)，英語，科學(xué)等科目的教育，音樂教育對(duì)于提升受教育者人文素養(yǎng)的作用也是不可忽視的。

音樂體現(xiàn)的不僅是音樂本身，更是通過旋律來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人民的生活水平和歷史事實(shí)。音樂與文化信仰是密不可分的。這些也正是現(xiàn)階段的受教育者們所需要學(xué)習(xí)的。音樂不僅是豐富了受教育者們的課余生活，更可以幫助他們樹立民族自信心，增強(qiáng)民族歸屬感和認(rèn)同感，樹立文化自信以及愛國(guó)意識(shí)，在潛移默化中樹立正確的三觀。

音樂教育與新課改立德樹人理念具有密切聯(lián)系。黨的十七大報(bào)告提出“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”，首次提出了“育人為本、德育為先”。黨的十八大報(bào)告則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。音樂教育以優(yōu)美的旋律、深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，以簡(jiǎn)單輕松的教學(xué)模式，加深學(xué)生的領(lǐng)悟，以促進(jìn)學(xué)生民族觀與道德觀形成，從而提升學(xué)生的道德水平，提高學(xué)生核心素養(yǎng)、基礎(chǔ)素養(yǎng)。

二、初中音樂教學(xué)中不利于培養(yǎng)學(xué)生樂感、鑒賞能力的問題

從學(xué)校角度分析，在并不重視音樂素養(yǎng)的大教育背景之下，部分學(xué)校對(duì)于音樂教育是不重視的。這表現(xiàn)在對(duì)于音樂教育的課時(shí)安排不足、不到位;對(duì)音樂人才的培養(yǎng)不夠重視，因聘請(qǐng)一位優(yōu)秀的音樂教師花費(fèi)很大，對(duì)學(xué)校的要求也更高，基于師資力量，大部分學(xué)校甚至都不會(huì)去更新音樂素材，更何談?dòng)杏布轿坏膶ｉT音樂教室，又何談聘請(qǐng)高素質(zhì)的音樂教師。

其次，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)校、教師都希望學(xué)生以更高的分?jǐn)?shù)考入高中，繼而進(jìn)入心儀的高校。這種理念促使教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都更重視學(xué)生的應(yīng)試教育。

初中階段的學(xué)生，喜歡的往往都是潮流、勁爆的流行熱歌，在這種大眾審美趨勢(shì)之下，很多學(xué)生無法體會(huì)到教材中選用歌曲的魅力。有一部分學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人因素羞于“開口”，不熱愛音樂，不喜歡音樂課程，導(dǎo)致大部分學(xué)生以無所謂、甚至是抗拒的態(tài)度上音樂課。

三、在音樂教學(xué)中提高學(xué)生樂感、鑒賞能力的措施

（一）從教材出發(fā)重視學(xué)生的情感需求

針對(duì)受教育者而言，音樂教育是一種較為輕松，寓教于樂的學(xué)科。音樂是人的情感寄托，對(duì)學(xué)生而言，音樂更是他們減輕學(xué)習(xí)壓力，放松心情的重點(diǎn)?，F(xiàn)階段我國(guó)的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感需求重視不夠，使得學(xué)生不愿意參與校園的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)此，要通過開展多元文化音樂教學(xué)，從此出發(fā)，滿足學(xué)生的音樂情感需求。通過多元的音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到音樂的神奇魅力，在學(xué)習(xí)之余享受愉快的教學(xué)氛圍，在這個(gè)過程中既培養(yǎng)了自己的興趣愛好又得到了身心的放松可謂是事半功倍，一舉多得。

音樂教學(xué)開展情況不佳的一個(gè)主要原因在于音樂教學(xué)教材內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法獲得學(xué)生的注意力。從教材出發(fā)，對(duì)音樂教材進(jìn)行改編，結(jié)合傳統(tǒng)音樂文化的現(xiàn)代音樂文化，增加不同地區(qū)特色型音樂文化篇幅。當(dāng)然教師也可以選擇利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，結(jié)合教材，對(duì)音樂教育進(jìn)行教材創(chuàng)新，以提高受教育者的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效果。比如在蘇教版初一教材“希望與你同行”單元，可以將著名的流行歌曲《同桌的你》與《校園多美好》進(jìn)行對(duì)比分析，從歌曲旋律、歌曲作詞角度分析兩首歌的不同之處，提高學(xué)生的鑒賞能力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂課堂中。

（二）革新教學(xué)觀念

學(xué)校與教師，要先于受教育者一步認(rèn)識(shí)到音樂對(duì)塑造全面型發(fā)展人才的重要作用，讓學(xué)校和教師重視音樂教育。從而合理的安排受教育者，給受教育者合理的音樂學(xué)習(xí)時(shí)間，尤其是校方，要聘請(qǐng)專業(yè)的音樂教師，有條件的還可以建設(shè)專門的音樂教室 ，給受教育者更多的音樂發(fā)揮空間，因材施教，幫助受教育者發(fā)揚(yáng)天份。

對(duì)教師而言，創(chuàng)新教學(xué)方式是很好激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣的舉措，比如利用現(xiàn)階段的新媒體技術(shù)，讓受教育者更深刻地感知不同的音樂以及文化。

教師可以將些簡(jiǎn)單的樂器融入到音樂教學(xué)中，這可以讓受教育者們更好地聆聽課堂，通過對(duì)樂器的學(xué)習(xí)能提高受教育者對(duì)音樂的興趣，增加參與課堂的主觀能動(dòng)性，讓受教育者更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂。比如在京歌《我是中國(guó)人》的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合戲曲唱法以及相對(duì)應(yīng)的樂器向?qū)W生展開探討，向?qū)W生提問“這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”等，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

（三）活躍課堂氛圍

教師要從初中學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，讓他們充分的感受到音樂的樂趣和魅力所在，真正的喜歡上音樂，愛上音樂。

營(yíng)造科學(xué)合理的課堂氛圍，需要教師在音樂課堂的教學(xué)中注重教學(xué)方法的運(yùn)用，可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)手段，讓學(xué)生們充分融入到音樂課堂中來，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以利用希沃白板教學(xué)，以電影、音頻等方式提高教學(xué)的效率。比如在學(xué)習(xí)《紅旗頌》這首歌時(shí)，可以將相關(guān)的視頻片段剪輯下來給學(xué)生播放，以創(chuàng)建情境，提高情感聯(lián)系，讓學(xué)生充分融入到音樂中。

教師一定要和學(xué)生進(jìn)行充分地溝通交流，在課堂中充分聽取學(xué)生們的想法，加強(qiáng)合作交流，以確保教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。教師在進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，可以就作品的文化背景、情感表達(dá)、作者經(jīng)歷等向?qū)W生展開交流，提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。從情感交流出發(fā)，搭建與學(xué)生交流的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的音樂探究興趣，提升音樂教育的質(zhì)量。

最后也是最重要的一點(diǎn)就是教師一定要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，在課堂中充分聽取學(xué)生們的想法，加強(qiáng)合作交流，以確保教學(xué)目標(biāo)的完美實(shí)現(xiàn)。

（四）進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要做到配合學(xué)校的安排，從興趣中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣。初中學(xué)校則可以通過一些受教育者活動(dòng)來激發(fā)受教育者對(duì)于多元文化音樂的學(xué)習(xí)樂趣，例如組織歌唱比賽或音樂改編大賽等有獎(jiǎng)參與活動(dòng)等。既豐富受教育者的課外生活，也激發(fā)受教育者對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)樂趣。

四、結(jié)語

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不能忽視音樂教學(xué)的作用與意義。學(xué)生通過音樂這門課的學(xué)習(xí)感受生活，體驗(yàn)情感，塑造審美，培養(yǎng)能力。教師要通過合理解讀教材，充分利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的音樂參與性，培養(yǎng)并提高樂感，并且合理引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]沈娟.淺談如何培養(yǎng)初中音樂教學(xué)中學(xué)生的樂感與鑒賞能力[J].北方音樂，2016，36（5）：125.

[2]席春茂.初中音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)及鑒賞課教學(xué)思考[J].北方音樂，2015，35（13）：112.

[3]任安莉.初中音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)分析[J].中國(guó)校外教育，2013（S2）：196.