摘?要：生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，但初中生物教學(xué)中生物實驗教學(xué)是個薄弱的環(huán)節(jié)，所以推動了人類社會發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，并且應(yīng)用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，教學(xué)質(zhì)量和效率在該時代背景下得到了提升。下面本文將結(jié)合本人多年從事初中生物的教學(xué)經(jīng)驗，談一談互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的作用，供廣大教育界同仁進行參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);生物實驗教學(xué);問題及解決辦法

在初中生物教學(xué)質(zhì)量的提高方面初中實驗教學(xué)起著積極作用，生物教師將生物實驗教學(xué)作為一個重要教學(xué)研究課題，當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，而初中生物教師也恰好應(yīng)用該技術(shù)對初中生物實驗，用多媒體方式進行演示，使實驗步驟過于煩瑣，對實驗要求過于苛刻的生物實驗用另一種直觀方式向?qū)W生展示出來。并且使生物實驗教學(xué)原理有效的具體化和形象化并提高了初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量。從其作用和對學(xué)生的影響來看，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到生物實驗演示中去是當(dāng)下生物教學(xué)的大勢所趨。

一、

初中生物實驗教學(xué)受互聯(lián)網(wǎng)的影響分析

（一） 使初中生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀得到了有效的改善

第一，現(xiàn)時代我國初中生物實驗教學(xué)仍存在許多不足之處，比如由于教學(xué)資金問題無法及時更新實驗設(shè)備，而老化的實驗設(shè)備又無法進行實驗，另外在實驗中由于學(xué)生自身素質(zhì)的原因使得實驗很難進行，從而導(dǎo)致實驗過程對于生物學(xué)習(xí)收效甚微等，這些問題一直作為初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量無法提升的原因，而互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改善了生物實驗教學(xué)的現(xiàn)狀并完善了生物實驗技術(shù)及設(shè)備，豐富了生物實驗教學(xué)。第二，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高了初中生對生物實驗的學(xué)習(xí)積極性及興趣，使初中生物實驗教學(xué)的效果得到了改善。

（二） 初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量及效率得到了有效的提高

第一，互聯(lián)網(wǎng)使信息化發(fā)展和信息的傳播速度逐漸加快，提高了初中生物教學(xué)信息化水平，并使生物實驗教學(xué)環(huán)境得到了改善，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)親自感受生物實驗原理，從而使實驗教學(xué)質(zhì)量得到提高。第二，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以很高效率地應(yīng)用于實驗教學(xué)，讓學(xué)生們直觀地觀察細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)及變化，能夠使實驗原理及實驗步驟具體化和形象化，讓實驗效果得到提高，進而提高初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量。第三，仿真實驗技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下已經(jīng)被應(yīng)用于生物實驗教學(xué)中，同學(xué)們可以自行參與到實驗中并且可以證明自己假設(shè)的正確性，使學(xué)生對生物實驗的學(xué)習(xí)充滿興趣和積極性，進而使初中生物實驗教學(xué)質(zhì)量及效率得到了有效的提高。

二、

初中生物實驗教學(xué)存在的問題分析

（一） 考試及評價機制的本質(zhì)并沒有發(fā)生變化

我國初中教育的質(zhì)量及效率在不斷改革和創(chuàng)新下也得到了提高，但初中考試機制及評價機制的本質(zhì)并沒有發(fā)生變化，還受應(yīng)試教育的影響。初中生物實驗教學(xué)也同樣受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代考試制度中并沒有生物實驗這項內(nèi)容，這樣導(dǎo)致老師把筆試考試成績作為重點從而忽略了學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，打擊了學(xué)生對生物的積極性。另外，有的老師錯誤地認為進行簡單的理論講解就可以掌握生物實驗，這樣一來動手的實驗變成了僅限于理論的知識，并沒有參與到實際的生物實驗，這導(dǎo)致很多學(xué)生失去興趣，也不利于學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

（二） 注重理論忽略了實踐

雖然初中生物實驗教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下應(yīng)用到了很多先進技術(shù)，但大部分生物實驗課堂都是老師一人動手完成，這使同學(xué)們的動手能力一直得不到提高，并且還有很多生物老師依然整堂課都在講理論知識，一直注重理論教學(xué)忽略了實踐教學(xué)的重要性，因此導(dǎo)致學(xué)生和老師都不重視生物實驗教學(xué)，還有部分教師只能講理論知識不具有實驗操作的能力。

三、

解決生物實驗教學(xué)問題的對策

（一） 提高初中教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)水平

首先，不論是生物這一學(xué)科是否需要考試，都要將初中生物定義為學(xué)生做好生物基礎(chǔ)，為學(xué)生即將學(xué)習(xí)高中生物做好鋪墊，并且培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。第二，要提高教師使用多媒體的技術(shù)，學(xué)校應(yīng)對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，并且可以搭建交流平臺，供教師在使用多媒體時對產(chǎn)生的問題進行交流，使得多媒體技術(shù)真正地變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)輔助工具。從而使實驗原理及步驟更加具體化和形象化，也可以通過播放視頻讓學(xué)生反復(fù)觀看以便操作時更加熟練，進而也能夠加深學(xué)生對生物實驗的記憶。例如，在講解葉片的結(jié)構(gòu)時，教師可以課前搜索葉片結(jié)構(gòu)的圖片以便學(xué)生在課上從多媒體上對葉片進行直觀的研究和思考，并且可以到相關(guān)教育網(wǎng)站搜索切片實驗的過程，從而使學(xué)生直觀地了解實驗內(nèi)容及實驗研究過程，對同學(xué)記憶的加深有很大的幫助。

（二） 將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去

第一，在課前教師可以搜索相關(guān)實驗視頻或者一些能力出色的教師可以自行制作實驗視頻，在搜索或制作完后將實驗視頻發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)中可以反復(fù)觀看。第二，以班級為單位構(gòu)建學(xué)習(xí)交流平臺，供學(xué)生進行學(xué)習(xí)討論，而教師在交流平臺上為同學(xué)解答問題的同時，發(fā)送一些學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供方法，從而使得學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下正確學(xué)習(xí)生物知識。第三，在每次實驗前讓學(xué)生們利用互聯(lián)討論下次實驗的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生做出對實驗的大膽假想，然后在下次實驗中做出驗證，這樣對調(diào)動學(xué)生對生物實驗參與的積極性有很大幫助，還能夠加深學(xué)生對生物實驗基礎(chǔ)知識和原理的理解。

四、 結(jié)語

總而言之，隨著科技的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去是現(xiàn)代教學(xué)的大勢所趨，并且通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效地改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式，使學(xué)生不再是死記硬背書本知識，而是通過理解式教學(xué)，使學(xué)生在自主探索中進行學(xué)習(xí)。并且對于初中生物這一既使學(xué)生感到陌生又抽象的科目，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以將其變得生動形象同時吸引著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

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作者簡介：

萬永鐘，一級教師，山東省萊西市，萊西市第四中學(xué)。