王苗+畢韜

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，帶動了教育事業(yè)的全面發(fā)展，而現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了更廣泛的途徑。在學習與發(fā)展的領(lǐng)域，因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新而催生出的各種學習思潮和學習方式日新月異，如新社化的學習、移動學習、游戲化學習，等等。這些新的思潮和新的模式，讓學生的學習思維不再受課本、課堂的束縛，而傳統(tǒng)的封閉式教學應(yīng)有一定的改善?；诨ヂ?lián)網(wǎng)下現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學實踐，以學生為主的開放式的教學，意在給學生提供更多自主學習氛圍，讓學習變得更加豐富多彩，也更加有趣和高效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；信息技術(shù)；教學實踐

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.072

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學實踐主要體現(xiàn)在教學信息化應(yīng)用上，混合式的教學、翻轉(zhuǎn)課堂、微課和慕課等，正在逐漸演變?yōu)榱钊硕恳恍碌慕虒W組織形式。在教育教學理論指導下，全文包括三大部分，第一部分傳統(tǒng)的教學模式視乎是一個不變的模式，讓教學變得枯燥無味；第二部分信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學的理念上應(yīng)有新的突破，改變以往的傳統(tǒng)教學模式，采用混合式教學、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等形式教學；第三部分在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在教育教學改革上傳統(tǒng)教學模式和創(chuàng)新教學模式并存，如何來推廣創(chuàng)新的教學模式，更加適應(yīng)于當前的教學實踐。

1 傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學模式，幾乎是老祖宗傳承下來的。教師、教材、學生三點一線的格局，旨在將書本知識傳遞給學生，進而引發(fā)學生的相應(yīng)學習過程。時代在進步，課堂也隨之變化起來，會給教師提供幻燈機、投影機等等，但是依舊是照本宣科的將書本信息傳遞給學生，學生自然就缺乏自主的思考能力及課外的拓展能力。教育的根本目的在于提高全民素質(zhì)，教學實踐不能閉門造車，需要要改變這種教學模式，將教師由講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和組織者，讓教師帶動學生學習而不是學生跟著教師的思維運轉(zhuǎn)，這樣實踐的過程就會很有趣變成趣味課堂反之則枯燥乏味。

2 創(chuàng)新教學模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的改革創(chuàng)新，對教育事業(yè)帶來了極大的沖擊力。在課堂就出現(xiàn)了計算機、多媒體展臺系統(tǒng)以及網(wǎng)上的課程管理系統(tǒng)，再后來不斷的出現(xiàn)的翻轉(zhuǎn)課堂——讓學生帶著問題來上課；慕課、微課——短小精悍、通俗易懂、反復觀看、攜帶方便；混合式的教學——視頻加重點知識講解；手機APP的推廣出現(xiàn)的云班課、一對一輔導等等，可以說信息化的時代，對于教師在教學中采用如何教學方式由教師自由選擇，選擇自然在信息技術(shù)掌握的方面要求就會提高。教師也是在學習的過程，如何綜合的采用和利用信息化教學的方式來豐富課堂教學環(huán)境，向?qū)W生呈現(xiàn)出最優(yōu)質(zhì)的教學信息和達到最優(yōu)化的教學效果，在后續(xù)的教學過程中是否可以持續(xù)的采用或者是換另外一種結(jié)合的方式去實施教學過程呢？這些都是在對創(chuàng)新教學模式的探索和研究，達到更加適應(yīng)于本門可課程的教學方式，達到優(yōu)化課堂教學。

網(wǎng)絡(luò)上大大小小的賽項，也讓教師在教學實踐中不斷的修正自己缺點、學習國內(nèi)外優(yōu)秀的課件、正視本門課程的重難點講解，從而提升自己的知識信息的修養(yǎng)。教師提升了自身的知識信息修養(yǎng)，自然在教學中就會側(cè)重于信息教育和信息傳遞。在教學過程中，首先利用信息技術(shù)手段來讓學生從視頻、微課等中獲得、掌握知識，提煉出重難點；其次是教師教學的過程，在教學過程中，學生向老師提問，教師互動的方式來對知識體系的完善及開發(fā)創(chuàng)作性的思維能力；最后，結(jié)合課前學習、課中引導、互動教學、課后總結(jié)，讓教學過程豐富多彩、增添趣味性，也使學生在解決問題的過程中，思維開闊、結(jié)合實際，面對問題迎刃而解。利用信息技術(shù)手段是實現(xiàn)開方式教學的有效手段，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路。

3 推廣創(chuàng)新教學模式

思想上打破傳統(tǒng)的教學模式，學生面對的不再是單一枯燥無味的文字教材和一成不變的粉筆加黑板的課堂，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下向?qū)W生面前呈現(xiàn)更多的是圖文并茂的音像教材、視聽組合的多媒體教學。圖文并茂的講義、視音頻結(jié)合、課后對知識點的反復學習，使學生在整個學習過程中，充分利用學生的視覺與聽覺功能，對大腦產(chǎn)生多重刺激作用，從而使得學習效果顯著提高。

創(chuàng)新的教學模式，實現(xiàn)以學生為中心、貼近生活、貼近學生，促使學生在自主中探索發(fā)展。開放式的教學不是放任自流式的學習，而是教師善于利用課堂，不斷激發(fā)學生的活力、動手能力、表現(xiàn)力和想象力，使課堂教學適應(yīng)學生自主創(chuàng)新性的發(fā)展需求，同時也滿足當前社會對適應(yīng)型人才的需要。

互聯(lián)網(wǎng)下現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學方式是學生帶著問題上課堂，在教師的引導下自主的學習，以培養(yǎng)學生的學習興趣愛好入手，投其所好，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從傳統(tǒng)教學到創(chuàng)新教學模式的改變也是一個在進步的產(chǎn)物，也是社會對技能型人才的需求。

參考文獻

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