摘?要：隨著社會的發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來。本文從人性理念角度出發(fā)，對高中語文教學(xué)中存在的問題進行探究，并提出問題改革的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;有效策略

教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成全方面人才。學(xué)生的優(yōu)秀品德和良好素質(zhì)是在教育的幫助下形成的，良好的教學(xué)水平是決定學(xué)生價值觀的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生的引路人。但是隨著時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在的問題逐漸顯現(xiàn)出來，對學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度都有很大的影響。如何使語文教學(xué)水平得到優(yōu)化是目前語文教學(xué)改革面臨的重大問題。

一、 淺析目前高中語文教育中存在的問題

高中語文教學(xué)中存在的最大問題就是定位不明確，教師在教學(xué)中忽略了明確定位，教師應(yīng)該在教學(xué)中明確語文教育的定位，也就是將師生關(guān)系和教學(xué)進行明確定位，本文對上述三個問題進行了全面探究與分析。

（一）

教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成全方面人才，而不是教化學(xué)生。培養(yǎng)和教化是各不相同的兩個概念。培養(yǎng)的概念是將學(xué)生的知識和認知進行完善，教師在學(xué)生的培訓(xùn)過程中要有相對應(yīng)的付出才會有教育成果的產(chǎn)出;教化的概念是教師在教學(xué)中單方面的影響學(xué)生，看重知識的輸出而不注重教育成果。由于學(xué)生的接受能力各不相同，對于教育結(jié)果也很難做出評價。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)注重的是教化結(jié)果而忽略了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中存在的重大問題。

（二）

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中不能夠明確教學(xué)地位。高中語文教育的保障是規(guī)章和制度，但是規(guī)章和制度不能夠一成不變。傳統(tǒng)的高中語文教育的規(guī)章與制度有一定局限，只注重將教學(xué)大綱進行落實而忽略了中國教育現(xiàn)狀對高中語文教學(xué)所產(chǎn)生的影響。高中語文教師不應(yīng)以教學(xué)大綱作為單一依據(jù)，而應(yīng)參與語文教學(xué)過程。

（三）

師生關(guān)系的定位不夠明確也是影響高中語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素。教師在傳統(tǒng)教育思想里將自己定位于學(xué)生之上，利用教師的身份領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以高姿態(tài)對學(xué)生進行教育，而不是以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行溝通。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致教師與學(xué)生的關(guān)系越來越遠。教師應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能夠達到教學(xué)目的，如學(xué)生與教師之間不配合，將會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響，師生關(guān)系會對高中教學(xué)質(zhì)量有嚴重影響。

二、

對提升高中語文教學(xué)質(zhì)量的可行性措施進行分析

語文是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。語文成績的提高不僅對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有重要影響，也對學(xué)生的高考有重要的影響。教師應(yīng)隨著語文教學(xué)改革提升學(xué)生素質(zhì)。

（一） 加強學(xué)生能力培養(yǎng)

教師在語文教學(xué)中不應(yīng)忽視對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，也不應(yīng)以提升學(xué)習(xí)成績?yōu)榻逃繕?。學(xué)生高考面對的不只是考試，面對的還有知識、生活和工作能力的累積。教師在對學(xué)生進行教育時除普及提綱知識外還應(yīng)增加學(xué)生多方面的能力和對時政熱點的關(guān)注及敏感度。例如，學(xué)生的寫作能力和交際能力不能夠僅限于受授模板，而應(yīng)提高敏感度和觀察力。

（二） 提升高中語文課程的有效性

課堂的核心就是教學(xué)，教學(xué)的靈魂與課堂內(nèi)容相互作用。教學(xué)課堂質(zhì)量的提高是改革傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的關(guān)鍵，因此，教師要更新教學(xué)理念，總結(jié)在課堂教學(xué)中的不足，跟隨時代潮流為學(xué)生提供高涵養(yǎng)、新意強的課堂。教師應(yīng)合理地將課堂時間進行分配，為學(xué)生制定合理有效的教學(xué)計劃，將課堂內(nèi)容進行合理規(guī)制，利用多種資源提高學(xué)生獨立思考能力及文學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的積累知識的能力得到提升。

（三） 建立良好的、平等的師生關(guān)系

高中語文教育應(yīng)將學(xué)生放在主要地位。師生之間應(yīng)建立良好的、平等的關(guān)系。教師要探索每個學(xué)生之間的差異，將學(xué)生培養(yǎng)成探索能力和邏輯思維力極強的優(yōu)秀人才。教師要在課堂中營造平等、輕松、歡樂的課堂氛圍，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓迫感，創(chuàng)建師生之間的平等關(guān)系，使學(xué)生堅持獨立自主、開拓創(chuàng)新的精神。教師要在提升自身技能的基礎(chǔ)上多關(guān)注學(xué)生心理動向的變化，尊重學(xué)生個體差異和心理特點。培養(yǎng)師生關(guān)系是語文教學(xué)的重點，教師要多與學(xué)生溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，挖掘適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)模式，因材施教，解答學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時遇到的問題。

三、 結(jié)語

高中語文教學(xué)中存在的最大問題就定位不明確，教師在教學(xué)中忽略了明確定位，教師應(yīng)該在教學(xué)中明確語文教育的定位，也就是將師生關(guān)系和教學(xué)進行明確定位。教育的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成全方面人才，而不是教化學(xué)生，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)注重的是教化，結(jié)果忽略了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，這是傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中存在的重大問題。高中語文教師不應(yīng)以教學(xué)大綱作為單一依據(jù)，而應(yīng)參與語文教學(xué)過程。師生關(guān)系的定位不夠明確也是影響高中語文教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師應(yīng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)才能夠達到教學(xué)目的，如學(xué)生與教師之間不配合，將會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響，師生關(guān)系的好壞會嚴重影響高中教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)生能力培養(yǎng)，提升高中語文課程的有效性，建立良好的、平等的師生關(guān)系，提升高中語文教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

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[3]鄒文.淺析高中語文教學(xué)改革的有效性策略[J].魅力中國，2016（35）.

作者簡介：

馮永華，甘肅省蘭州市，永登縣第一中學(xué)。