摘?要：指導(dǎo)小學(xué)生寫好漢字是對中華傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的一種有效途徑。新時期的小學(xué)硬筆書法教學(xué)，要從低年級抓起。小學(xué)二年級是學(xué)生書寫量提高的開始，以指導(dǎo)學(xué)生的硬筆書法為契機(jī)，提高學(xué)生對漢字的審美能力，提高書寫質(zhì)量，是深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范的良好開端。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級;硬筆書法;課堂教學(xué);審美能力

一、 引言

硬筆書法是中華傳統(tǒng)文化之書法藝術(shù)百花園中最常見、最瑰麗的一朵。小學(xué)生硬筆書法藝術(shù)能力水平的提高，需要書法老師悉心引導(dǎo)學(xué)生的審美情趣和指導(dǎo)學(xué)生的書寫技巧。做好小學(xué)生初步執(zhí)筆階段的習(xí)慣養(yǎng)成教育。漢字是記錄思想行為的工具，在長時間的發(fā)展中，曾經(jīng)是中華科技文化的一種具體表現(xiàn)。但是，如果在學(xué)生語言文字的學(xué)習(xí)中，僅把寫字作為學(xué)習(xí)任務(wù)來看待，沒有對漢字的美進(jìn)行欣賞，或者沒有指導(dǎo)學(xué)生用手中的筆，把漢字美體現(xiàn)出來，那就是教學(xué)上的一個重大損失。

二、 漢字美的認(rèn)識和指導(dǎo)書寫的策略

（一） 在對漢字的了解中體會漢字美

漢字是中華民族勤勞智慧的結(jié)晶。培養(yǎng)下一代對語言文字的繼承和發(fā)揚(yáng)以及創(chuàng)新的熱情，在硬筆書法教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的結(jié)構(gòu)美、含義美和韻律美。這三者之間的關(guān)系相輔相成，而且含義美和韻律美可以極大激發(fā)學(xué)生在書寫過程中展示文字美的欲望，接受老師的寫字指導(dǎo)，并積極進(jìn)行自主練習(xí)。

小學(xué)二年級的學(xué)生介于大量識字和開筆作文之間的學(xué)習(xí)階段，是寫一手漂亮的硬筆書法的習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的過程中，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有些寫字的基本要求和常識，要反復(fù)督促和強(qiáng)調(diào)。例如寫字的姿勢，一定要身體坐正，雙腿叉開，手臂平放在桌面，書寫用紙展平，右手以拇指、中指、食指捏緊書寫工具。保證眼睛離紙一尺，胸部離桌上一拳，握筆距離筆端一寸。按照寫字的要領(lǐng)進(jìn)行書寫，感受到“寫字”是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，是一個展示自身才華的過程，感悟書寫漢字的本身就是一種曼妙的藝術(shù)享受。

（二） 認(rèn)識書寫工具提高使用效果

現(xiàn)代小學(xué)生的硬筆書寫工具和呈現(xiàn)漢字的紙張的格式，需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行具體介紹。讓學(xué)生在初學(xué)硬筆書法中，就對這些文化含義深刻的工具和載體充滿敬意，懂得這些事物來源于中華文化的發(fā)展和創(chuàng)新。如，硬筆書寫的工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等。并通過多媒體工具，向小學(xué)生展示這些工具的樣式，書寫出漢字的藝術(shù)效果，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)的過程中，漢字的書寫工具并不僅僅是自己熟悉的鉛筆和鋼筆。對于初步學(xué)習(xí)漢字書寫的常用紙張和寫字的格子種類也要有所介紹。如臨摹用的宣紙、熟悉漢字結(jié)構(gòu)筆畫的“田字格”“米字格”“回宮格”以及硬筆書法愛好者研究的“準(zhǔn)字格”。學(xué)生對這些內(nèi)容的了解，無論是對書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)還是在進(jìn)行自主寫字練習(xí)都有很大的幫助。方便學(xué)生在老師指導(dǎo)寫字時，對寫字工具的使用和文字寫入格子中時的結(jié)構(gòu)比例，能在每一次落筆前，進(jìn)行“審時度勢”，知道寫字是一件“有規(guī)矩”的事。不是任意的筆畫涂抹。只有這樣，小學(xué)生在落筆的時候，才能銘記老師的指導(dǎo)，做到“心中有丘壑，下筆如有神”，從而，快速掌握寫字技巧，提高書寫質(zhì)量。

三、 小學(xué)二年級硬筆書法課堂教學(xué)中的書寫技巧指導(dǎo)

中華漢字雖然豐富多彩，但是組成漢字的筆畫卻是屈指可數(shù)。在中國漢字發(fā)展的歷程中，傳統(tǒng)的漢字基本筆畫在新中國成立后的1965年曾被文化部和中國文字改革委員會概括為“永”字八法，即：點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、勾;又在1988年由國家語言文字工作委員會和中華人民共和國新聞出版署進(jìn)一步歸納為橫、豎、撇、點(diǎn)、折五種基本筆畫沿用至今，被稱為“札”字法。教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫字的過程中，要抓住基本筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)行準(zhǔn)確的傳授。

（一） 學(xué)習(xí)基本筆畫，加強(qiáng)寫字的基本功訓(xùn)練

小學(xué)生的認(rèn)知過程是比較緩慢的，準(zhǔn)確下筆是正確規(guī)范書寫?zhàn)B成教育的必備環(huán)節(jié)。結(jié)合對基本筆畫橫、豎、撇、點(diǎn)、折的書寫的指導(dǎo)，要求學(xué)生養(yǎng)成寫字的“四個習(xí)慣”，即雙姿習(xí)慣、課前習(xí)慣、課堂習(xí)慣、課后習(xí)慣以及“七個關(guān)注點(diǎn)”，即雙姿正確、雙姿保持、物品準(zhǔn)備、聽講思考、討論提問、臨摹創(chuàng)作、課外練習(xí)。這些常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成對今后的有效書寫有著直接的影響。為了加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，教師要時時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的比對，選擇積極的語言鼓勵學(xué)生做好寫字常規(guī)，為最終實現(xiàn)“寫出漂亮的漢字”奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二） 指導(dǎo)漢字的書寫結(jié)構(gòu)

學(xué)生硬筆書法基于學(xué)生小楷之上，有著更高的漢字美的書寫要求。在實際學(xué)習(xí)過程中什么樣的字，寫出來才算是比較好看的字呢，那就是看它的線條與間架結(jié)構(gòu)。小學(xué)二年級的硬筆書法教學(xué)，掌握基本的間架結(jié)構(gòu)尤其重要。這就需要學(xué)生可以熟練地執(zhí)筆，正確的坐姿和對各種的“格子”有著深刻了解的基礎(chǔ)之后的書寫練習(xí)。例如，現(xiàn)階段小學(xué)生在硬筆書法中最常用的“米字格”。這種格式適用于小學(xué)低段學(xué)生的寫字練習(xí)?！懊住弊指?，從外形上來看，是把一個正方形平均分成了八份。在其中書寫符合漢字“方塊形”的特點(diǎn)。但是真正書寫時也是要把被書寫的那個漢字，平均分成八份進(jìn)行落筆的。漢字結(jié)構(gòu)包含左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)以及獨(dú)體字。掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和米字格的設(shè)計特點(diǎn)，二者之間比對融合是寫好漢字間架結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。其中體現(xiàn)出的漢字中心是和“米”字的中心重合的，而各部分筆畫在其余空間的延伸都有一定的尺度。漢字結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，是讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)美中對漢字美的進(jìn)一步體現(xiàn)。

四、 結(jié)語

小學(xué)二年級是學(xué)生寫好漢字的關(guān)鍵階段，硬筆書法教學(xué)的課堂指導(dǎo)，決定了小學(xué)生對漢字美的正確情感認(rèn)知。在寫字指導(dǎo)過程中，教師要深入挖掘書法在中華傳統(tǒng)文化中的思想觀念、人文精神以及道德規(guī)范。結(jié)合新時期的教學(xué)要求在繼承中不斷指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用，讓中華文化硬筆書法藝術(shù)展現(xiàn)出永久的魅力和時代的風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑永輝.提高低年級學(xué)生識字能力的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（33）：12.

[2]陸妍薇.如何提升小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)的實效性[J].作文成功之路（下旬），2016（8）：38.

作者簡介：

陳秀芬，浙江省溫州市，浙江省溫州市瑞安莘塍實驗小學(xué)。