李美穎

摘要：隨著自媒體時代的到來，傳統(tǒng)思想政治教育的話語體系已經無法滿足自媒體時代的要求并且陷入了時代的困境。為了解決這一困境，必須充分審視自媒體時代的特點及要求，從自媒體時代信息的主體性、自發(fā)性和多元性三個方面來探討其對高校思想政治教育話語產生的威脅，并通過更新思想政治教育理念、改進思想政治教育方式、完善思想政治話語傳播途徑、重塑思想政治教育氛圍來弱化其帶來的負面影響，以期實現高校思想政治教育持續(xù)正向發(fā)展。

關鍵詞：自媒體 高校思想政治教育 話語創(chuàng)新

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0158-02

高校思想政治教育是實施意識形態(tài)教育和維護國家穩(wěn)定與長治久安的重要手段，所以思想政治教育話語問題對于國家、社會、高校、乃至個人的發(fā)展都具有十分重要的意義。但近年來自媒體自身的發(fā)展對高校思想政治教育產生了巨大的沖擊，傳統(tǒng)思想政治教育原有的一元化、認同感、影響力等在一定程度上都受到了挑戰(zhàn)，思想政治教育話語原有的吸引力、教育力、引導力等都有不同程度的下降。要想解決困境，必須先明確各個概念的基本內涵，在了解的基礎上提出針對性的建議。

一、相關概念的界定

首先，自媒體（又稱“公民媒體”或“個人媒體”），是為個體提供信息生產、積累、共享、傳播內容兼具私密性和公開性的信息傳播方式，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者。①從定義可以看出，自媒體具有傳統(tǒng)媒體所不具備的優(yōu)勢，但是其自發(fā)性和隨意性也是不可忽略的缺點。隨著信息傳播速度的不斷加快和規(guī)模的不斷擴大，自媒體已經成為各種利益和思潮的爭奪地，也成為了多元意識形態(tài)發(fā)展的主要途徑和場所。

自媒體時代的到來使話語表達方式也相應多元化起來。傳統(tǒng)意義上的話語研究主要是在語言學領域，但隨著時代的發(fā)展，跨學科已經成為不可扭轉的新趨勢和新動向，思想政治教育的話語也逐漸成為人們去關注和研究的對象。然而在自媒體時代，高校思想政治教育話語的載體發(fā)生了巨大的變化，成為影響其話語的重要因素。

二、自媒體時代高校思想政治教育話語面臨的挑戰(zhàn)

“網絡時代的思想政治工作，不僅要有新內容、新思想，更需要學習運用網絡語言，以求盡快適應新的語境。”②自媒體時代是一把“雙刃劍”，利用得當，能夠對高校思想政治教育起到正面導向作用，反之也會使高校思想政治教育陷入話語困境。

（1）信息的主體性使得高校思想政治教育話語影響力降低。第一個表現是對高校思想政治教育話語關注度不高。自媒體時代使得信息多元化和熱度高漲，而高校大學生作為信息多元化的創(chuàng)造者和接收者卻對思想政治教育的關注度明顯不高，這也側面說明了高校思想政治教育的傳播范圍過于狹窄。第二個表現是高校思想政治教育話語的吸引力小。高校思想政治教育其專業(yè)屬性決定了它話語表達的嚴謹性和學術化，這在一定程度上會使受教育者產生排斥感，而自媒體時代信息的流行度和大眾接受度也在無形中削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的吸引力。這些都在一定程度沖擊了高校思想政治教育應有的意識形態(tài)體系。

（2）信息的自發(fā)性使得高校思想政治教育話語模式失效。自媒體時代使得人們長期生活在虛擬世界中，無論其溝通交流的方式還是空間都帶有虛擬性，相對于高校傳統(tǒng)思想政治教育的單向灌輸的教育模式來說，自媒體時代的交流方式更加吸引受教育者，這對傳統(tǒng)思想政治教育的話語模式產生了前所未有的沖擊：在網絡媒體中，受教育可以自由地進行雙向互動，而且擁有了較多話語權，話語表達的空間也大大拓展了，這使得傳統(tǒng)思想政治教育的話語模式更加受到挑戰(zhàn)。

（3）信息的多元性使高校思想政治教育話語導向失調。首先，受教育者對于高校思想政治教育的話語出現認同危機。自媒體時代的到來使得信息鋪天蓋地，信息的多樣化也導致了人們價值觀念的不同，使得對教育者的思想引導也變得更加困難。其次，自媒體使得高校思想政治教育話語內容被挑戰(zhàn)。自媒體時代到來，雖然各種網絡平臺和軟件層出不窮，但暫時還沒有一個系統(tǒng)、權威的管理平臺和機構，各種不良思想和不實信息對傳統(tǒng)思想政治教育的話語形態(tài)發(fā)起了挑戰(zhàn)，這在根本上使得思想政治教育的話語內容受到威脅。

（4）信息的時效性與高校思想政治教育話語的落后性。自媒體時代下，信息通過種種渠道傳播，信息的及時性和復雜性也對思想政治教育未來的發(fā)展有一定的設限，當前思想政治工作落后于社會的發(fā)展，具有明顯的滯后性，當前人們的思想觀念、道德水平、文化價值等都逐漸隨著社會發(fā)展而發(fā)生了轉變，社會中的有效信息無法實時傳送到高校思想政治教育中去，時效性就無法更好地實現，只有切實把握當前時代所需要的話語的種類和話語表達需要的方式，才能提高其實效性，才能保住自媒體陣地思想政治教育話語權。

三、自媒體時代高校思想政治教育話語的應對策略

（1）促進高校思想政治教育話（下轉第157頁） ? ? （上接第158頁）語轉型，增強思想政治教育話語的親和力，實現通俗性轉變。在自媒體時代中，高校思想政治教育必須改變以往的話語方式，建立一種溫和的、與信息社會接軌的話語模式，運用通俗易懂的語言形式對受教育者進行引導，促使受教育者自覺認同和遵守其所學習和接收的教育知識和意識形態(tài)，減少受教育者的排斥心理和逆反心理，提高受教者參與教學活動和社會活動的積極性和主動性，并使思想引導和內化達到有機的統(tǒng)一，使話語真正具有親和力，更易于學生理解和接受。

（2）促進高校思想政治教育的話語創(chuàng)新，實現思想政治教育話語由傳統(tǒng)性向現代性轉變。自媒體時代帶來的話語上的問題不僅表現在受教育者的接受程度上，更多的表現在傳統(tǒng)話語和新式話語的銜接上——二者存在斷層，缺乏一個相互連接彼此的橋梁和紐帶。因此，高校思想政治教育要將傳統(tǒng)思想政治教育話語中不合時宜的、阻礙自身發(fā)展的話語揚棄，創(chuàng)新出符合自媒體時代和受教育者實際需求的話語。當然還要把話語創(chuàng)新成果和多元化的社會思潮融入到思想政治教育的實踐活動中。只有如此，高校思想政治教育話語體系才能做到不斷更新，更具有說服力。

（3）增強高校思想政治教育的話語共通力，實現灌輸性話語向交互式話語轉變。在這里的共通指的是高校思想政治教育的政策性的話語和自媒體時代實時信息之間的語言共通。自媒體時代下，思想政治教育要加強對公共性話語的關注，運用好話語的傳遞，促進思想政治教育話語的轉型。傳統(tǒng)思想政治教育話語總帶有強烈的權威性，話語輸出上以說教、灌輸等方式為主，應該努力向交互式話語轉變，做到尊重、理解受教育者，實現話語的交互和共通。

（4）增強高校思想政治教育話語的融合力，實現由課堂式話語向網絡式話語轉變。高校思想政治教育不僅要將受教育者的日常生活、興趣點和思想政治教育結合在一起，也要根據自媒體時代特點，將其與時代發(fā)展聯(lián)系在一起，實現課堂式話語向網絡式話語的融合轉化，實現自媒體時代下高校思想政治教育“一元主導，多元互動”的模式，真正使受教育者也擁有話語權，提升高校思想政治教育話語的感召力和融合力。

四、結語

綜上，自媒體時代的到來方便了信息傳播，也大大加快了信息的更新速度，但與此同時也給高校思想政治教育話語帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在此背景下，該如何走出困境已經成為思想政治教育需要解決的問題。找出思想政治教育話語存在的問題，并從更新思想政治教育的話語體系和轉變模式入手，充分利用自媒體時代的優(yōu)點，提高思想政治教育的實效性，促進長久發(fā)展。

注釋：

①申金霞.自媒體時代的公民新聞[M].北京：中國廣播電視出版社，2013：13.

②孫維鵬.網絡時代高校思想政治教育話語改革探析[J].福建論壇（人文社會科學版），2008專刊：72.

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]邱仁富.思想政治教育話語論[M].上海：上海交通大學出版社，2013.

[3]孫維鵬.網絡時代高校思想政治教育話語改革探析[J].福建論壇（人文社會科學版），2008（1）.

責任編輯：景辰