摘?要：與籃球、羽毛球一樣，手球也是一種球類運動形式。手球的興起，最早起源于德國，之后才被引入到世界上的各個國家。手球運動，速度比較快，而且觀賞性也比較強。其在各個小學推廣，也深受學生們的追崇。而且，從實際情況來看，由于手球運動能夠促進小學生的身心健康，而且也比較適合小學生開展，所以其在小學體育教學中，也開始占據(jù)著十分重要的位置，是大多數(shù)小學生都很喜歡的運動。在本文中，就針對手球教學培養(yǎng)學生良好品格進行了分析，提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：手球運動;體育教學;品格培養(yǎng)

在小學，體育是一門十分重要的課程。在體育教學中，選擇適合學生們實際條件的訓練項目，可以保證他們具有良好的身心素質(zhì)，也可以提升他們的技藝水平。在當前社會中，手球運動已經(jīng)開始在各個小學中得到了推廣，因其具有一定的趣味性和觀賞性，所以也深受學生的喜愛。而且，在小學階段，加強對學生的手球訓練，不僅可以達到對學生各個神經(jīng)系統(tǒng)的鍛煉，而且還可以強化他們的身體素質(zhì)，提高他們的適應能力，增強他們的合作意識，使其形成良好的品格。

一、 小學體育手球教學對學生品格所產(chǎn)生的積極效應

（一） 能夠增強他們的團隊意識，提高他們的團隊精神

從本質(zhì)上來說，手球是一種集體形式的運動，并不是單人進行。在手球活動中，需要加強團隊協(xié)作，齊心協(xié)力，只有這樣，才可以取得比賽的勝利。而且，在競賽中，學生還必須要嚴格地遵循競賽的規(guī)則。在這方面，可以培養(yǎng)學生的紀律觀念。而在比賽過程中，需要學生之間保持良好的配合，努力拼搏，做出正確的判斷和決策，從而共同獲得勝利。在這方面，可以培養(yǎng)他們的集體精神、拼搏態(tài)度以及反應能力。

（二） 可以培養(yǎng)良好的體育道德風尚

在手球比賽中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意外情況。比方說，因某些成員無意識的動作，卻阻礙了對方的進球操作，這樣一來，裁判就很有可能以有意手球論處，罰以點球。而若是在禁區(qū)里面，則還會出示黃牌警告，或者是判以紅牌，直接出場。若是這種情況發(fā)生在禁區(qū)之外，那么一般是直接論定犯規(guī)，或者是給予黃牌警告，然后再給對方任意球。在這種規(guī)定下，經(jīng)常參加手球運動，就可以培養(yǎng)學生良好的體育道德風尚，使他們能夠自覺地約束自己的行為。

（三） 可以提高交往水平，改變學生的人際關(guān)系

由于手球是一種集體性的活動，所以在實際的運動或者是比賽的過程中，就必須要注重成員之間的良好配合。只有這樣，才能夠使得手球活動順利地進行。而且，這種運動的開展方式和競賽方式也是極具多樣化的。比方說，可以讓不同年級進行同場競賽，也可以男女之間進行同場競賽等等。只要參加運動的成員在和諧的氛圍中進行比賽，都可以加強學生之間的交流，提高他們的交往能力，增進他們之間的友誼。

二、 基于品格培養(yǎng)的小學體育手球教學有效訓練策略

在現(xiàn)實情況中，雖然手球運動來自德國，而且在中國的發(fā)展也比較晚。但是，由于這種活動深受學生的喜歡，所以，只有在訓練的時候找對方法，也依舊可以將這種訓練項目提到一個高質(zhì)量的層次上，同時促進學生品格發(fā)展。在小學階段，具體的有效訓練主要可以從以下幾個方向進行：

（一） 從簡單到復雜，一步一步地加大訓練內(nèi)容

小學生的年紀比較小，對于事物的認知能力還不是很高。因此，在手球運動的訓練中培養(yǎng)學生品格，教師不能夠急于求成，不能夠為了獲得好的訓練效果而加大訓練量，盲目地為學生提供比較復雜的訓練內(nèi)容。這樣一來，由于學生沒有全面、深入地認識到手球運動的相關(guān)知識，而體育教師又沒有選擇適宜他們的訓練內(nèi)容，那么就會削弱他們的興趣，并且影響到訓練效果。因此，體育教師應該采用循序漸進的方式進行訓練，先簡單，再復雜，并且及時糾正他們在練習過程中所存在的錯誤動作。針對小學生常見的協(xié)調(diào)性不好、手臂不放松等一些問題還需要進行針對性的訓練。也就是說，對于小學生來說，在手球運動的練習過程中，應該適當?shù)亟档碗y度，并且將這些動作合理地分解，進行分段式的訓練，提升他們的動作精準性，從而提升整個訓練的實效性。

（二） 選擇多種有效的方式來進行訓練

由于手球運動的性質(zhì)比較特殊，所以其在實際的訓練過程中，所涉及的訓練方法也是極具多樣化的，尤其是要培養(yǎng)學生品格，更加需要關(guān)注訓練過程的多樣化。對于這種球類運動而言，其所包含的每一個技術(shù)性的動作，都不應該僅僅只采用一種方式來進行訓練，而應采用多種不同的方式來協(xié)作訓練同一個動作，強化學生對該動作的理解，從而使其熟練。另外，體育教師還需要注意到，每一種不同的訓練方法，所能夠達到的效果也是不一樣的。因此，在開展手球運動訓練之前，教師就必須要根據(jù)學生的實際情況以及訓練動作的情況來選擇恰當?shù)挠柧毞椒?，并且認真地分析每一種訓練方法所存在的優(yōu)劣，盡可能地對學生的技術(shù)訓練和意識訓練進行有效地結(jié)合，從而充分地提高他們的技術(shù)動作水平，提高他們的辨識能力。針對某些非常重要的技術(shù)性動作，教師可以引導學生采用多種方式進行反復、多次的訓練，從而在激發(fā)學生興趣的基礎(chǔ)上，得到最好的訓練效果。

（三） 注重提高對手球動作的辨別能力

在實際情況中，當學生經(jīng)過一段時間的訓練之后，他們的協(xié)調(diào)性也會更好。而且，大部分學生也可以獨立地完成部分手球動作。因此，在這樣的情況下，體育教師就需要采取有效的方式來強化學生已經(jīng)掌握的手球動作。在這方面，體育教師可以做出準確的動作，再指出學生錯誤的動作，借助這種比較性的方式來提高學生的辨別能力，加強他們對準確動作的理解。與此同時，還需要加強對學生模仿能力的培養(yǎng)，讓他們在掌握基本動作的基礎(chǔ)上提高動作的實用性，并且引導他們逐漸向更好的目標前進。尤其是當他們的手球技術(shù)已經(jīng)趨于穩(wěn)定之后，教師更是要提高他們的持續(xù)學習動力，進而提高他們的訓練效果。

三、 結(jié)束語

總而言之，由于小學生的年齡小、身體素質(zhì)還比較差。因此，在體育教學中，對于訓練內(nèi)容的選擇也非常關(guān)鍵。在實際情況中，加強手球運動的訓練，可以加強身心素質(zhì)、培養(yǎng)學生的體育興趣。因此，體育教師便可以根據(jù)學生的實際特點，適當?shù)匾胧智蜻\動。

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作者簡介：

鐘秀梅，福建省龍巖市，福建省武平縣實驗小學。