摘?要：在幼兒園教學實踐中，開展幼兒行為觀察與分析具有非常重要的現(xiàn)實作用。通過幼兒行為的觀察與分析，能夠提前預判幼兒在學習成長過程中存在的問題或者障礙，同時也便于教師積累經驗，更好地指導和促進廣大幼兒的健康成長。在幼兒行為觀察與分析過程中，教師應該明確觀察的內容，也應該運用科學的觀察分析手段。

關鍵詞：幼兒行為;觀察;分析;研究

幼兒行為觀察與分析是一項科學且系統(tǒng)的工作，需要廣大幼兒教育工作者以科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以認真細致的工作方法全方位、綜合性的予以觀察與分析，在觀察與分析過程中明確觀察的原因，明確觀察的內容，明確觀察的方法，以此來整體提升幼兒觀察與分析水平，全面促進廣大幼兒的健康成長。在幼兒行為觀察與分析過程中，作為幼教工作者還需要結合觀察分析的結果來制定優(yōu)化或者解決方案，以便及時糾正幼兒的不良行為，以便及時發(fā)現(xiàn)幼兒成長與發(fā)展過程中存在的問題。

一、 幼兒行為觀察與分析的原因分析

在幼兒成長與發(fā)展過程中，受先天或后天條件的影響，不同的幼兒可能會出現(xiàn)差異化的行為。即便是同一幼兒在成長階段，也會出現(xiàn)明顯的行為變化?；诳茖W的幼兒行為觀察與分析，能夠及時掌握幼兒行為的動態(tài)變化，能夠探明幼兒的最近發(fā)展區(qū)，同時還能夠及時與家長配合共同協(xié)調解決幼兒成長中突出存在的問題。幼兒行為觀察與分析的原因主要包括以下方面：

（一） 了解幼兒行為變化，評價幼兒發(fā)展狀態(tài)

在幼兒成長與發(fā)展的過程中，開展幼兒行為觀察與分析工作，具有非常關鍵的作用。一方面，通過科學的幼兒行為觀察與分析，能夠便于教師全面了解幼兒行為的發(fā)展變化，繼而從幼兒的發(fā)展變化中找到原因和對策。不同幼兒在成長過程中會表現(xiàn)出差異化的變化，同一幼兒在成長過程中也會出現(xiàn)不同的行為特征。通過幼兒行為觀察，能夠從表象上探查幼兒行為變化的特征，繼而進行深層次的分析，以便探明原因，以便制定對策。另一方面，在幼兒成長與發(fā)展過程中，通過科學的幼兒行為觀察與分析工作，還能夠便于幼教工作者評價幼兒的發(fā)展狀態(tài)，為不同的幼兒進行行為定位和特征分析，繼而將不同的幼兒進行分類管理、分類指導、分類解決。

（二） 探明幼兒最近發(fā)展區(qū)，更好與幼兒交流互動

在幼兒成長與發(fā)展的過程中，基于科學的幼兒行為觀察與分析，能夠便于幼教工作者探明幼兒最近發(fā)展區(qū)，更好地與幼兒開展交流與互動。一方面，不同的幼兒最近發(fā)展區(qū)是存在明顯區(qū)別的，如何判定幼兒的最近發(fā)展區(qū)，給予他們針對性的指導，更好促進他們的成長與發(fā)展，這需要教師探明幼兒的最近發(fā)展區(qū)在哪里以及如何更好地優(yōu)化幼兒的發(fā)展?；诳茖W的幼兒行為觀察工作，能夠便于幼教工作者更加精準地開展教學指導。比如麗麗和梅梅的自我管理能力不足，通過幼兒行為觀察，探明他們自我管理不高的表象，繼而探明他們的最近發(fā)展區(qū)，以便教師給予針對性的指導和幫助。另一方面，在幼兒的成長過程中，他們需要教師的關心關注，也需要同教師、家長進行有效交流。不少教師以及家長并沒有掌握與幼兒交流的要領，常常難以深入他們的內心，難以滿足他們的情感需求。通過科學的幼兒行為觀察與分析工作，能夠便于教師以及家長找到幼兒的情感需要，更好地與幼兒進行互動交流。

（三） 科學開展因材施教，創(chuàng)設幼兒需要的支持環(huán)境

在幼兒成長與發(fā)展實踐中，為滿足不同幼兒的成長需求，全面促進每個幼兒的健康發(fā)展，需要教師結合幼兒的差異化特點，實施精準高效的因材施教，只有這樣才能提升幼兒教學的質量，只有這樣才能全面促進幼兒的成長。一方面，通過科學的幼兒行為觀察，便于幼教工作者判定不同幼兒的行為特征以及成長動態(tài)，在此基礎上為每一個幼兒制定個性化的成長方案。同時，在幼兒成長與發(fā)展過程中，每一個幼兒都會出現(xiàn)行為特征的發(fā)展演變，這就需要教師以及家長通過科學的幼兒行為觀察，為他們及時調整成長方案。另一方面，在幼兒成長與發(fā)展過程中，基于科學的幼兒行為觀察，有助于教師和家長共同為幼兒創(chuàng)設需要的支持環(huán)境和成長氛圍。比如峰峰性格內在，在幼兒園活動中參與感不強，缺乏主動參與的意識。教師通過觀察峰峰的行為特征，為他制定個性化的成長方案，為他創(chuàng)設更好地學習成長氛圍，以便有效扭轉他性格缺陷，以便有效促進他的健康成長。

二、 開展幼兒行為觀察與分析的科學策略

在幼兒成長與發(fā)展的過程中，開展科學的幼兒行為觀察具有重要的現(xiàn)實作用?；诖?，為提升幼兒行為觀察質量，為優(yōu)化幼兒行為分析水平，幼教工作者應該積極運用科學的觀察與分析對策，以便精準提升觀察與分析的成效，更好地研判幼兒的行為特征。

（一） 明確觀察目的，找準分析重點

在幼兒行為觀察與分析的過程中，教師應該帶著明確的目的來投身于觀察實踐中。這就要求教師要對幼兒行為進行一定的預判，設計一些開放性的問題。如雷雷喜歡動手打人，教師在探查雷雷行為的原因的過程中，可以設計一些問題，“雷雷的打人習慣是受誰影響”“雷雷為什么喜歡打人”“詢問雷雷知道不知道打人是一種不好的行為”等等。在這些問題的指引下，教師在幼兒行為觀察的過程中才能更有目的、更加快速高效。與此同時，在幼兒行為觀察與分析過程中，教師還應該找準分析重點。如針對某一個幼兒的行為特征，教師應該找到某一方向來進行重點觀察。

（二） 做好客觀記錄，要開展科學分析

在幼兒行為觀察與分析的過程中，幼教工作者應該做好詳實而客觀的記錄，絕不能夾雜主觀方面的臆造和猜想。比如部分教師在幼兒行為觀察的過程中，往往會帶著主觀性的判斷。如紅紅喜歡搶別人東西，教師在記錄這一行為時，同步給出了猜測，“她之所以會有這樣的行為，可能與父母教育有關”。為優(yōu)化幼兒觀察質量，教師應該客觀全面地進行記錄。與此同時，在幼兒行為分析過程中，應該開展科學的分析工作。幼兒行為分析要以幼兒行為觀察為依據(jù)。

三、 結論

在幼兒行為觀察與分析的過程中，幼教工作者應該做好科學的觀察與分析工作，教師應該明確幼兒行為觀察的重要意義，同時也要運用科學的觀察與分析策略來整體提升幼兒行為觀察與分析的成效，更好促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

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作者簡介：

王亞真，福建省漳州市，福建省漳浦縣第二實驗幼兒園。